Enfoques de evaluación en el aula en los últimos diseños curriculares nacionales del Perú

Palabras clave: Enfoques evaluación en aula, evaluación del aprendizaje, evaluación para el aprendizaje y diseño curricular.

Resumen

En el contexto del aprendizaje en aula, se identifican principalmente dos enfoques de evaluación que presentan diferencias en relación al efecto en el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. Un enfoque es identificado como Evaluación del aprendizaje orientado a los resultados, a clasificar y categorizar a los alumnos a partir de la información recogida. Está asociado a la función social de calificación. Por su parte, el enfoque Evaluación para el aprendizaje se orienta primordialmente hacia el proceso de aprendizaje de los alumnos y destaca el valor de la retroalimentación y la motivación. Este artículo presenta un análisis de la presencia de los dos enfoques de evaluación en aula indicados, en tres
últimos Diseños curriculares nacionales del Perú.

Biografía del autor/a

Lucrecia Chumpitaz-Campos, Universidad Femenina del Sagrado Corazón

Profesora de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón. Doctora y Máster en Sociedad de la información y el conocimiento por la Universidad Abierta de Catalunya (UOC). Máster en Tecnología educativa por la Universidad de Salamanca. Investigadora en temas de formación docente, evaluación para el aprendizaje y la incidencia en el aprendizaje del uso pedagógico de la tecnología. Miembro de la Sociedad de Investigación Educativa Peruana (SIEP) y miembro de World Educational Research Association (WERA). 

Edith Soria-Valencia, Pontificia Universidad Católica del Perú

Docente del Departamento de Educación de la Pontificia  Universidad Católica  del Perú. Coordinadora de Investigación de la Maestría  en Integración e Innovación Educativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación de la Pontificia Universidad Católica  del Perú. Consultora en temas  de Gestión  Educativa, Currículo y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Amplia  experiencia en cargos  directivos  en Instituciones de Educación Básica

Sylvana Vásquez-Olano
Licenciada en Educación, especialidad educación primaria por la Pontificia Universidad Católica del Perú. Con estudios de maestría en Pedagogía Universitaria. Consultora en temas educativos relacionados a evaluación del aprendizaje y didáctica para instituciones de capacitación de adultos. Ha sido Jefe de práctica en los cursos de Planificación Educativa y Curricular, Didáctica y Supervisora de práctica pre profesional en la especialidad de Educación Primaria; así como Coordinadora académica en el Centro de Investigaciones y  Servicios – Pontificia Universidad Católica del Perú.
Katherine Tragodara-Paz, Pontificia Universidad Católica del Perú

Egresada de Educación Primaria de la Pontificia Universidad  Católica  del Perú. Con tesis de bachiller sobre evaluación en el área de comunicación integral. Apoyo en material educativo  EEGGCC en la PUCP. Con experiencia como maestra de la EBR, proyectos  como "San  Miguel educa" y en  voluntariado  en aulas  hospitalarias "Aprendo  contigo". Realización de un semestre académico  en la Universidad  de Murcia  (España).

Publicado
2020-07-28