Enfoques de evaluación en el aula en los últimos diseños curriculares nacionales del Perú

Palabras clave: Enfoques evaluación en aula, evaluación del aprendizaje, evaluación para el aprendizaje y diseño curricular.

Resumen

En el contexto del aprendizaje en aula, se identifican principalmente dos enfoques de evaluación que presentan diferencias en relación al efecto en el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. Un enfoque es identificado como Evaluación del aprendizaje orientado a los resultados, a clasificar y categorizar a los alumnos a partir de la información recogida. Está asociado a la función social de calificación. Por su parte, el enfoque Evaluación para el aprendizaje se orienta primordialmente hacia el proceso de aprendizaje de los alumnos y destaca el valor de la retroalimentación y la motivación. Este artículo presenta un análisis de la presencia de los dos enfoques de evaluación en aula indicados, en tres
últimos Diseños curriculares nacionales del Perú.

Biografía del autor/a

Lucrecia Chumpitaz-Campos, Universidad Femenina del Sagrado Corazón

Magister en Psicología por la Universidad  Femenina del Sagrado Corazón. Licenciada en Educación Básica con Énfasis en Humanidades  y Lengua Castellana por la Universidad  Pontificia Javeriana de Bogotá, Colombia. Consejera  Familiar por el Instituto Familiar Sistémico de Lima (IFASIL), Diploma en Formación  Tutorial por la Universidad  Católica San Pablo,  Certificación  en Gestión  de la Educación por la International School Leadership, de Ontario, Canadá y Educadora  de Familias en Disciplina Positiva  por el Positive  Discipline  Association. Con amplia trayectoria en colegios  privados  tanto en Perú como en Ecuador y con una profunda experiencia en tutoría y acompañamiento a adolescentes y padres de familia,  ha sido Coordinadora General del Centro  de Apoyo  y Desarrollo  Integral  (Emana) y actualmente  se desempeña como Directora de Etapa de Middle School y del Área de Acompañamiento del Colegio Villa Caritas,  así como asesora y docente en el Programa  de Liderazgo  del Grupo de Excelencia Académica de la Universidad  Peruana de Ciencias Aplicadas  (UPC).

Edith Soria-Valencia, Pontificia Universidad Católica del Perú

Docente del Departamento de Educación de la Pontificia  Universidad Católica  del Perú. Coordinadora de Investigación de la Maestría  en Integración e Innovación Educativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación de la Pontificia Universidad Católica  del Perú. Consultora en temas  de Gestión  Educativa, Currículo y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Amplia  experiencia en cargos  directivos  en Instituciones de Educación Básica

Katherine Tragodara-Paz, Pontificia Universidad Católica del Perú

Egresada de Educación Primaria de la Pontificia Universidad  Católica  del Perú. Con tesis de bachiller sobre evaluación en el área de comunicación integral. Apoyo en material educativo  EEGGCC en la PUCP. Con experiencia como maestra de la EBR, proyectos  como "San  Miguel educa" y en  voluntariado  en aulas  hospitalarias "Aprendo  contigo". Realización de un semestre académico  en la Universidad  de Murcia  (España)  llevando  asignaturas Profesora  de la Universidad  Femenina  del Sagrado Corazón.  Anteriormente, profesora  de la Pontificia Universidad  Católica  del Perú. Coordinadora de la maestría  Integración  e Innovación Educativa  de las TIC y Coordinadora de la línea y del Grupo de Investigación Educación  y Tecnología de la PUCP. Doctora  y Máster  en Sociedad  de la información y el conocimiento. Máster  en Tecnología  educativa. Investigadora en temas  de formación  docente, evaluación  para el  aprendizaje  y la incidencia  en el aprendizaje  del uso pedagógico  de la tecnología.

Publicado
2020-07-28