El método de enseñanza bilingüe de inmersión parcial y el método de intensificación para la enseñanza aprendizaje de inglés en las capacidades generales y específicas en estudiantes de sexto grado

  • Roxana Cardich San Juan Universidad Ricardo Palma
Palabras clave: Capacidades generales, capacidades específicas, bilingüismo, método bilingüe de inmersión parcial, método de intensificación en la enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua.

Resumen

El estudio busca determinar los efectos que ejercen en el desarrollo de las capacidades
cognitivas de los estudiantes en dos tipos de programas de enseñanza para la lengua
extranjera, como lo representan el programa bilingüe de inmersión parcial frente a un
programa bilingüe de intensificación en la enseñanza de un segundo idioma. El estudio se
realiza con 130 estudiantes que cursan el sexto grado de primaria. Los resultados muestran
diferencias globales en las capacidades generales y específicas de los alumnos evaluados
con un mejor desempeño del grupo que estudia con una metodología de intensificación. El
estudio distingue diferencias en las áreas de atención y concentración, adaptación, exactitud
lectora, ortografía fonética, cálculo y resolución de problemas matemáticos destacando con
mejores puntuaciones comparativas los alumnos que estudian con una metodología de
intensificación. Las áreas que no muestran diferencias son el razonamiento comprensión
lectora, velocidad lectora y la ortografía visual y reglada. La investigación conduce
a valorizar la importancia de la enseñanza de una segunda lengua desde la educación
primaria, mediante el empleo de metodologías comunicativas que respeten la consolidación
de la lengua materna en el aprendizaje y fomente la vinculación con un segundo idioma de
manera utilitaria, práctica y vivencial.

Biografía del autor/a

Roxana Cardich San Juan, Universidad Ricardo Palma

Psicóloga titulada por la Universidad Ricardo Palma. Cuenta
con el grado de Maestría con mención en Psicología Educativa otorgado por la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos. Además posee estudios concluidos de Doctorado en Psicología
en La Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Es docente de la Unidad de Posgrado de la
Facultad de Educación en la Universidad Femenina del Sagrado Corazón. Posee amplia experiencia
en el área educativa y psicológica, en especial en el diseño e implementación de programas
psicopedagógicos y el desarrollo y asesoramiento de trabajos de investigación científica.

Publicado
2018-03-29
Sección
Artículos