Resumen
La finalidad de la presente investigación es analizar y comparar
la resiliencia en adolescentes de Lima y Huanta,
según el tipo de familia
al que pertenecen. El diseño
del estudio es descriptivo comparativo. La muestra fue conformada por 510 adolescentes de ambos sexos,
con edades entre
12 y 17 años. Como primer instrumento se utilizó una ficha de datos para recolectar información acerca de la familia del adolescente. El segundo instrumento
fue la Escala de Resiliencia (ER), elaborada por Wagnild y Young. Los resultados de la investigación evidenciaron que no existen diferencias estadísticamente
significativas entre el nivel de resiliencia en adolescentes de Lima y Huanta según el tipo de familia al que
pertenece, con un .708 para la prueba K de Kruskal- Wallis. Se halló que los adolescentes de Huanta tienen mayor confianza
en sí mismos a diferencia de los de Lima. Asimismo, se encontró que los
adolescentes del género femenino de Lima y Huanta se encuentran
más satisfechas con su
vida..
Palabras clave: resiliencia,
tipo de familia.
Abstract
The purpose of the following research is
to analyze and compare the resilience in adolescents
from Lima and Huanta, according to the family type they belong to. The research’s design is
descriptive-comparative in nature. The sample for the study was composed
of 510 adolescents of both genders, aged between 12 and 17. The first applied instrument was a data form to collect
information about each adolescent’s family type. The second applied instrument was the Resilience Scale (RS)
created by Wagnild and Young. The results
of the research showed no significant differences statistically between the resilience levels in adolescents from
Lima and Huanta based on their family type, with .708 to the Kruskal-Wallis K Test. It was found that adolescents from Huanta have
higher levels of self-assurance in comparison to their peers from Lima.
Also, it was found that female adolescents from Lima and Huanta are more satisfied
with their lives.
Keywords: resilience, family type
INTRODUCCIÓN
Esta tesis surge a partir
del interés de estudiar la resiliencia
en adolescentes de poblaciones diferentes, pues consideramos que es una etapa difícil
que conlleva a muchos cambios,
en la que son empujados a
experimentar situaciones adversas para las cuales muchos no se encuentran preparados. Así mismo, se sabe de la importancia que tiene la
familia en la vida y desarrollo de
los adolescentes, es por ello que decidimos
incluirla en esta investigación.
La presente investigación centra
sus objetivos en analizar y comparar el nivel de resiliencia de los
adolescentes de Lima y Huanta en las familias
nucleares, extensas, monoparentales y ensambladas.
En este estudio tomamos
como referencia los aportes de Wagnild y Young (1993),
quienes mencionan que la
resiliencia es la capacidad de las personas
para realizar sus actividades adecuadamente,
pese a las adversidades y frustraciones, aprender
de ellas y fortalecerse. Los aportes sobre familia, fueron tomados de Valdés (2007), quien
clasifica a la familia en diversos
tipos. En esta investigación nos centraremos en las
familias según su composición.
MARCO TEÓRICO
Resiliencia
Para Rutter (1992), citado
por Munist, Santos, Kotliarenco, Suárez,
Infante y Grotberg
(1998), la resiliencia es un conjunto
de procesos que hacen que la persona viva “sana” a pesar de
estar en un medio desfavorable; este
no se adquiere de manera innata, sino que
es producto del desarrollo, de las características individuales y de la
interacción con el ambiente familiar, social y cultural.
Por otro lado, la resiliencia es definida como aquella capacidad
de las personas, grupos o comunidades
de resurgir ante las adversidades y los diferentes
problemas que se presentan en la vida. En épocas
pasadas, las ciencias humanas se centraban en
investigar las características, causas
y consecuencias de los estados
patológicos, dejando de lado la prevención o la búsqueda de otras alternativas. Con
los años, se fueron dando cuenta que
las consecuencias ante cada situación adversa
no se manifiestan de la misma forma en
todas las personas,
pues cada uno afronta y se recupera de manera diferente (Munist,
M.; Santos, H; Kotliarenco, M.; Suárez, E.; Infante, F. y Grotberg, E., 1998).
Teoría de Wagnild y Young
Wagnild y Young en 1988
construyeron la escala de Resiliencia que posteriormente fue revisada en el
año 1993. Esta es la más utilizada y adaptada en diferentes países. En Perú es adaptada por Angelina Novella
en el 2002 (Ipsias-Instituto Psiquiátrico, 2013).
Wagnild y Young en 1993 mencionan dos factores que representan los cinco componentes de la resiliencia (Ipsias
- Instituto Psiquiátrico, 2013):
Factor I: es nombrado
por las autoras como competencia personal; para entender su
significado es necesario describir las características que este contiene
en cada uno de sus ítems como la autoconfianza, independencia, decisión, invencibilidad, poderío, ingenio y
perseverancia.
Factor II: es nombrado
por las autoras como aceptación de uno mismo y de la vida; para entender
su significado se describe las características que contiene: adaptabilidad, balance, flexibilidad y
una perspectiva de vida estable que
coincide con la aceptación por la vida y un sentimiento de paz, a pesar de la adversidad.
Los componentes
representados por los factores anteriormente mencionados son:
• Ecuanimidad: se refiere a mantener el control de las actitudes frente a las experiencias
de la vida, tomar las cosas con calma
y no dejarse llevar por los impulsos.
• Perseverancia: se refiere
a ser constante a pesar de los problemas, ser
autodisciplinado y mantener el deseo
de lograr las metas.
• Confianza en sí mismo: se refiere a creer en uno mismo, en lo que puede lograr y en sus habilidades.
• Satisfacción personal: se refiere a estar feliz y encontrarse satisfecho con la vida que se
vive, cómo se contribuye a esta y
las respuestas que da.
• Sentirse bien solo: se refiere a tener la libertad de elegir cuando estar solo, ser consciente
de que somos únicos y
valiosos.
Adolescencia y resiliencia
Los adolescentes se
encuentran en una etapa de cambios,
retos y obstáculos, se enfrentan a muchas dificultades que deberán resolver
con los recursos
que han ido adquiriendo a lo largo de su vida. Es por ello que el nivel de resiliencia con el
que cuenten los ayudará a afrontar de
manera exitosa las adversidades que se le
presente.
Krauskopf en el libro
Adolescencia y Resiliencia, menciona que la adolescencia “es un terreno
fértil para el fomento de la resiliencia”, esto debido a que se encuentran en una etapa de autoconocimiento, exploración de sus habilidades, búsqueda
de su identidad y el interés por pertenecer o ser reconocido y valorado por sus pares (Munist, Suárez,
Krauskopf, Silber y compiladores, 2007).
En el mismo libro,
Dina Krauskopf afirma
que los compañeros, amigos y
las personas significativas tienen
mayor influencia en las respuestas resilientes
que dan los adolescentes ante las dificultades; sin embargo, no deja de lado a la familia
por ser una parte importante para la vida del adolescente.
También refiere
que la sociedad no deja del todo claro la participación de los
adolescentes y su reconocimiento como
parte importante del medio. La falta de empatía por parte de grupos adultos
no permite una expresión libre de sus necesidades,
provocando una confusión sobre sus derechos. Asimismo,
la estigmatización y los roles de género
muy marcados no promueven
ni favorecen el desarrollo de la resiliencia
y, si está presente, esta capacidad puede
verse afectada en su expresión.
Familia
Minuchin (1986),
citado por Coronel
(2017), define la familia como
un grupo de personas que se encuentran
organizadas y en constante comunicación, regulada
por normas y funciones que los vincula con el exterior.
Tipo de familia
En la actualidad existen
diferentes maneras de tipificar las familias, según
su
estructura, su funcionalidad, su duración, su área. En esta investigación nos centraremos en el tipo según su composición.
Familia nuclear
La familia nuclear está compuesta por ambos padres y los hijos viviendo en un mismo
hogar. Esta estructura familiar
se presenta con más frecuencia (Valdés, 2007, Navarrete, 2018), según los resultados de los Censos
Nacionales de Población
y Vivienda del 2017,
en el Perú donde el 53.9% de las familias son
nucleares
En el mapa mundial de la
familia del 2013, se menciona que en el Perú entre los años 1999 al 2008 el 75 % - 100% de personas
mayores de 18 años tiende a creer que un niño, para crecer feliz
necesita un hogar con padre y madre.
Familia extensa
La familia extensa está
conformada por el núcleo familiar o
un padre o una madre con sus hijos y los parientes
hasta la tercera generación que viven en un mismo
hogar, tales como los abuelos, tíos, primos,
entre otros (PLANFAM, 2016, Coronel, 2017). Según el Plan Nacional del Fortalecimiento a las Familias 2016 - 2021, en el Perú es el segundo tipo
de familia más frecuente con un 22.4%
en el año 2011 y en el año 2017 los
resultados de los Censos Nacionales de Población
y Vivienda indican que esto se mantiene con un
20.6%.
Familia monoparental
La familia monoparental
está compuesta solo por uno de los
progenitores, padre o madre y los hijos dentro
de un mismo hogar. La monoparentalidad se debe
a distintas causas como: madres solteras, viudez, rupturas o divorcios, ausencia de uno de los cónyuges por situaciones sociales
(trabajo, privación de la libertad, emigración), se incluye al
hombre o mujer que decide tener hijos
mediante la adopción (Valdés, 2007),
o por medio una reproducción asistida.
En el Perú, se ha
incrementado el porcentaje de madres solteras
de un 7.1% en el 2007 a un 11.3% en
el 2017, según los resultados de los Censos
Nacionales de Población y Vivienda 2007 - 2017.
Familia ensamblada
La familia ensamblada es
el resultado de la unión de una
pareja con experiencias previas de familia con
viudez, con divorcio o padres solteros. Antes ellos formaban parte de una familia y ahora se
encuentran unidas a otra, en la cual uno o ambos de los integrantes tienen hijos (Valdés,
2007, Calderón, 2014).
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La adolescencia es una de las etapas del desarrollo humano
más compleja. Victoria
Martín citada por Navarro
en el libro Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia (2013),
define esta etapa como el periodo entre la infancia
y la adultez, en el que involucra cambios tales como biológicos,
cognitivos, emocionales y sociales.
Esta etapa comprende desde los 11
años hasta los 19 o 20 años de edad según Papalia (2012).
En los últimos años, muchos de los adolescentes a nivel mundial han
pasado por diversas situaciones de riesgo, así lo manifiesta la Organización Mundial
de la Salud (OMS), mencionando que el 11% de mujeres
de 15 a 19 años quedó
embarazada; por otro lado, 1 de 3 adolescentes ha sido víctima
de algún tipo de violencia; asimismo, el consumo
de alcohol, drogas
y tabaco son una
fuente de preocupación a nivel mundial.
En nuestro país, la
situación no es muy distinta puesto que el Instituto
Nacional de Estadística e Informática (INEI)
menciona que en el año 2014 el 13.6%
de las adolescentes entre 15 y 19 años alguna
vez han estado embarazadas; el 12.6% de la población, de 3 a 16 años, no asiste a la escuela por falta de dinero
y actualmente trabaja.
Hasta el año 2014, se ha
reportado 1547 casos de VIH en menores de 19
años. Estas problemáticas son unas de las principales razones
que afectan el bienestar físico
y mental de los
adolescentes, por ello es importante que cuenten con diversas capacidades que los ayuden
a resolver y afrontar satisfactoriamente, siendo una
de ellas la resiliencia.
Grotberg
en el 2006, define la resiliencia como la
capacidad que el ser humano
tiene para hacer
frente a las adversidades, aprender
de ellas, superarlas y ser transformados
por estas. Esta capacidad se puede desarrollar desde nuestros primeros
días de vida con la ayuda de factores que se encuentran dentro o fuera
del ámbito familiar y
también factores individuales.
Consideramos que uno de
los principales pilares de la resiliencia es la familia,
la unidad principal de la sociedad,
donde el individuo
se desarrolla y se forma como persona. En la actualidad,
sabemos que las familias ya no son
las mismas de antes. Valdés (2007),
menciona a cuatro tipos de familias según su
composición: nuclear, monoparental, reconstituidas y uniones libres.
Por lo antes mencionado se
propone el siguiente problema de
investigación: ¿Existe diferencia entre el nivel de resiliencia y tipo de familia en adolescentes de Lima y Huanta?
MÉTODO
Investigación de tipo descriptivo y diseño descriptivo comparativo.
Participantes
Conformado por 510 adolescentes de ambos sexos,
de una institución educativa estatal
de Huanta y una institución educativa estatal de Lima, cuyas
edades oscilan entre 12 y 17
años de edad. Además, como criterio de inclusión fueron
aquellos adolescentes que pertenecen a las familias
nucleares, extensas, monoparentales y ensambladas. Considerando que, se contó con una
población de menores de edad, fue fundamental
que todos los padres de familia o tutores dieran
su consentimiento para la participación de sus
hijos antes de comenzar el estudio. Asimismo, se contó con el asentimiento informado del menor participante.
Instrumentos
Instrumento 1: Ficha de datos
Se administró una ficha de
datos elaborada con la finalidad de
recolectar información acerca de la edad, la
institución educativa a la que pertenece, lugar de residencia y el tipo de familia a la que pertenece el estudiante adolescente.
Instrumento 2: Escala de
Resiliencia
Se utilizó la Escala de Resiliencia (ER) de Wagnild, G y Young, H. (1993), la cual fue
adaptada en el Perú por Angelina
Novella en el 2002 siendo la confiabilidad por el método de consistencia interna de Alfa de
Cronbach de .88. Esta escala se aplica a adolescentes y adultos, siendo su administración individual o colectiva.
RESULTADOS
Tabla 1
Frecuencia y
porcentaje del nivel
de resiliencia de adolescentes de Lima y Huanta.
|
Nivel de Resiliencia
|
F
|
%
|
|
Alto
|
20
|
3.9
|
|
Medio
|
252
|
49.4
|
|
Bajo
|
238
|
46.7
|
|
Total
|
510
|
100.0
|
En la tabla 1, se observa
la frecuencia y porcentaje del nivel de resiliencia. Se evidencia que en la población adolescente de Lima y Huanta predomina el nivel medio con una frecuencia de 252 y un porcentaje de 49.4%, seguido
por el nivel bajo con una frecuencia de 238 y un porcentaje de 46.7%; por último, el nivel alto con una frecuencia de 20 y un porcentaje de 3.9%.
Tabla 2: Frecuencia y porcentaje
del nivel de
resiliencia en adolescentes de Lima y Huanta que pertenecen a
familias nucleares
|
Nivel
|
|
Lima
|
|
Huanta
|
|
|
F
|
%
|
F
|
%
|
|
Alto
|
2
|
3.0
|
1
|
0.9
|
|
Medio
|
28
|
41.8
|
65
|
57.0
|
|
Bajo
|
37
|
5.2
|
48
|
42.1
|
|
Total
|
67
|
100.0
|
114
|
100.0
|
Nota: N = 181 (510)
En la tabla
2, se observa
la frecuencia y
el porcentaje del nivel de
resiliencia en familias nucleares. Según la muestra de 510 adolescentes, 181
pertenecen a familias nucleares.
Se aprecia que
en Lima existe
mayor presencia del
nivel bajo en
los adolescentes con una
frecuencia de 37 y un porcentaje de 55.2%, mientras que Huanta tiene mayor presencia en el nivel medio con una frecuencia de 65 y un porcentaje 57.0%.
Tabla 3
Frecuencia y porcentaje del nivel de resiliencia en adolescentes
de Lima y Huanta que pertenecen a familias extensas.
|
Nivel
|
|
Lima
|
|
Huanta
|
|
|
F
|
%
|
F
|
%
|
|
Alto
|
8
|
5.8
|
4
|
4.0
|
|
Medio
|
64
|
46.4
|
48
|
48.5
|
|
Bajo
|
66
|
47.8
|
47
|
47.5
|
|
Total
|
138
|
100.0
|
99
|
100.0
|
Nota: N = 237 (510)
En la tabla 3, se observa
la frecuencia y el porcentaje del nivel de resiliencia en familias extensas. Según la muestra
de 510 adolescentes, 237 pertenecen a familias extensas. Se evidencia que en Lima existe mayor presencia del nivel bajo en los adolescentes con una frecuencia de 66 y un porcentaje de 47.8%, a comparación de Huanta que tiene mayor
presencia en el nivel medio con una frecuencia de 48 y un porcentaje de 48.5%.
Tabla 4
Frecuencia y porcentaje del nivel de resiliencia en adolescentes
de Lima y Huanta que pertenecen a familias monoparentales.
|
Nivel
|
|
Lima
|
|
Huanta
|
|
|
F
|
%
|
F
|
%
|
|
Alto
|
2
|
10.5
|
1
|
2.3
|
|
Medio
|
9
|
47.4
|
22
|
50.0
|
|
Bajo
|
8
|
42.1
|
21
|
47.7
|
|
Total
|
19
|
100.0
|
44
|
100.0
|
Nota: N = 63 (510)
En la tabla 4, se observa
la frecuencia y porcentaje del nivel de resiliencia en familias
monoparentales. Según la muestra de 510 adolescentes, 63 pertenecen a familias
monoparentales. Se aprecia que en Lima existe mayor presencia de nivel medio en los
adolescentes con una frecuencia de 9 y un porcentaje de 47.4%, de igual forma, en Huanta hay mayor
presencia en el nivel medio con una
frecuencia de 22 y un porcentaje de
50.0%.
Tabla 5
Frecuencia y porcentaje del nivel de resiliencia en adolescentes
de Lima y Huanta que pertenecen a familias ensambladas.
|
Nivel
|
|
Lima
|
|
Huanta
|
|
|
F
|
%
|
F
|
%
|
|
Alto
|
1
|
6.0
|
1
|
8.3
|
|
Medio
|
8
|
47.0
|
8
|
66.7
|
|
Bajo
|
8
|
47.0
|
3
|
25.0
|
|
Total
|
17
|
100.0
|
12
|
100.0
|
Nota: N = 29 (510)
En la tabla 5, se observa
la frecuencia y porcentaje del nivel de resiliencia en familias ensambladas. Según la muestra de 510 adolescentes, 39 pertenecen a familias ensambladas. Se evidencia que
en Lima existe mayor presencia del
nivel medio y bajo en los adolescentes
con una frecuencia en ambos de 8 y un porcentaje de 47.1%, mientras
que en Huanta hay mayor presencia del nivel medio con una
frecuencia de 8 y un porcentaje de
66.7%.
Tabla 6
Comparación de los tipos de familias,
según los componentes de resiliencia en adolescentes con la Prueba K de Kruskal– Wallis
|
Componentes
|
Familia nuclear
Rango
promedio
|
Familia extensa
Rango
promedio
|
Familia monoparental
Rango
promedio
|
Familia ensamblada
Rango
promedio
|
k
|
|
Confianza en sí mismo
|
258.50
|
253.57
|
249.74
|
265.09
|
.335
|
|
Ecuanimidad
|
268.61
|
246.82
|
248.46
|
259.95
|
2.44
|
|
Perseverancia
|
249.85
|
254.97
|
266.95
|
270.21
|
.941
|
|
Satisfacción personal
|
248.21
|
253.43
|
264.80
|
297.74
|
3.143
|
|
Sentirse bien
solo
|
246.17
|
255.69
|
261.18
|
299.88
|
3.48
|
|
Resiliencia general
|
253.92
|
253.08
|
259.62
|
276.22
|
.708
|
En la tabla 6, se puede
observar la comparación de los tipos de
familias y los componentes de resiliencia; a
partir de ello, el mayor puntaje en los adolescentes de familias nucleares lo obtienen en el componente de ecuanimidad con un rango promedio de 268.61. En los adolescentes de las familias
extensas, el mayor puntaje se encuentra en el componente sentirse
bien solo, con un rango
promedio de 255.69.
En los adolescentes de las
familias monoparentales, el mayor puntaje se
encuentra en el componente de perseverancia, con un
rango promedio de 266.95. Y, por último, en los adolescentes de las familias ensambladas, el mayor puntaje se encuentra en el componente
sentirse bien solo, con un rango promedio de 299.88.
Cabe resaltar
que, para el nivel de resiliencia general
y todos los componentes, ninguna
k es significativa. De acuerdo a los resultados, no existen diferencias significativas en la comparación de los tipos de familia y los componentes de la
resiliencia en adolescentes.
DISCUSIÓN
De acuerdo a los resultados obtenidos en la tabla 1, el 49.4% de los adolescentes
residentes en Lima y Huanta tienen un
nivel medio de resiliencia, asimismo,
46.7% obtuvo un nivel bajo de resiliencia. Esto nos permite argumentar que más del 90% de los adolescentes posee la habilidad
de superar las adversidades; sin embargo, esta no se encuentra totalmente desarrollada, ni fortalecida en esta población, pues solo un 3.9% de los adolescentes poseen un nivel alto de resiliencia. Similares resultados fueron hallados por Mendoza y Perez
(2019), quienes realizaron un estudio con adolescentes de San Juan de
Lurigancho y establecieron que el 63.7% de los
adolescentes tienen un nivel medio de resiliencia.
Dina Krauskopf
(2007), menciona que la adolescencia es una etapa llena de cambios y confusiones,
que se ve afectada por la estigmatización de
la sociedad, la cual los desacredita constantemente y no les permite su libre expresión; de esta manera podría verse afectado el desarrollo y
expresión de la resiliencia (Munist
et al., 2007). Esto podría darnos una idea del porqué
existen tan pocos adolescentes con niveles
altos de resiliencia.
En la tabla 2, los resultados muestran que, en las familias
nucleares, los adolescentes residentes de Huanta
obtuvieron el puntaje más alto en el nivel medio
de resiliencia con un 57.0% en comparación con los adolescentes de Lima que obtuvieron el puntaje más alto en el nivel bajo de resiliencia
con un 55.2%. Lo que nos demuestra
que los adolescentes de Huanta que
viven con ambos padres tienen mayor capacidad
de mantener el control de sus actitudes frente a los problemas y creer en sí mismo y en sus
habilidades, a diferencia de los de
Lima.
En la tabla 3, se aprecia
que, enlas familias
extensas, los adolescentes residentes de Lima obtuvieron el puntaje
más alto en el nivel bajo de resiliencia con un 47.8%, a diferencia de los adolescentes residentes de Huanta quienes obtuvieron el más alto
puntaje en el nivel medio de
resiliencia con un 48.5%. Lo que nos indica
que los adolescentes de Lima, que viven con los
padres y otros familiares, tienen mayor dificultad para afrontar los problemas, adaptarse y mantener el control frente a experiencias fuertes.
Según los resultados obtenidos en la tabla 4, en las familias monoparentales, los
adolescentes residentes de Lima y de
Huanta, obtuvieron el puntaje más alto en el nivel medio
de resiliencia, con 47.4% y un 50.0%
correspondientemente. Con lo que podemos
inferir que los adolescentes que viven con un solo progenitor poseen habilidades para superar los problemas, pese a no tener completamente la capacidad
resiliente.
En la tabla 5, se observa
que, en las familias ensambladas, los adolescentes residentes
de Huanta presentan el puntaje más alto en el nivel
medio de resiliencia con un 66.7%, a diferencia de los adolescentes residentes en Lima quienes obtuvieron el puntaje más alto en los niveles
de resiliencia medio
y bajo con un 47.1% en ambos. Lo que nos indicaría que los adolescentes de Lima y Huanta que
viven dentro de una familia en la que
uno de los padres se une a una nueva
pareja y la familia de esta, tienen menos
dificultades para afrontar y sobreponerse a los problemas.
Al analizar los resultados de las tablas 2, 3, 4 y 5, se puede determinar que indistintamente del
lugar donde residen los
adolescentes, ya sea en Lima o en Huanta, el
nivel de resiliencia general es similar para ambos grupos. Estos datos son similares
a los resultados encontrados por Peña (2009),
quien halló que no existen
diferencias significativas en la resiliencia entre los grupos de Lima y Arequipa.
En la muestra de esta investigación, los resultados determinan que no existen diferencias estadísticamente significativas
entre los tipos de familia y el nivel de resiliencia
general y sus componentes en adolescentes residentes
de Lima y Huanta, como se puede observar en la tabla 6. A diferencia de nuestros resultados, en la investigación de Flores (2017),
realizada con estudiantes de quinto año de secundaria en instituciones
educativas de Lima, se estableció que existen diferencias significativas en los niveles de resiliencia de las familias
nucleares y las familias monoparentales.
Estos resultados nos
revelan la importancia del ambiente
familiar en el desarrollo y formación de los
hijos. Indistintamente de que vivan con ambos padres, solo con uno de ellos o además con otros
familiares; estos deben brindar afecto y soporte
para establecer un vínculo adecuado, así como ser
generadores de aprendizajes (Valdés,
2007). Para Navarrete (2018), la familia debe brindar valores, normas,
afectos, y cumplir su función socializadora y recreativa para generar equilibrio. Pues el ambiente
familiar en el que se desarrolla el adolescente influirá en su manera de sentir, pensar y actuar ante los problemas y experiencias
adversas.
Analizando los resultados
de la misma tabla, se halló que los adolescentes de familias nucleares tienen mayor puntaje
en la dimensión de ecuanimidad, lo que nos indica que son capaces de mantener el
control de sus actitudes tomando las
cosas con calma frente a las experiencias
de la vida. Los adolescentes de familias extensas tienen
mayor puntaje en la dimensión
sentirse bien solos; lo cual
nos indica que tienen la libertad de elegir cuando estar solos, llegando a ser conscientes de que son únicos
y valiosos.
Los adolescentes de familias
monoparentales tienen mayor puntaje en el componente perseverancia, pues
se muestran constantes, autodisciplinados y con el deseo de lograr metas a pesar de los problemas.
Por último, los adolescentes de familias ensambladas tienen mayor puntaje en el
componente sentirse bien solo y al
igual que los adolescentes de familias
extensas, tienen la libertad de elegir cuando
estar solos.
CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos
en el estudio nos llevan a plantear lo siguiente:
•
No existe diferencias significativas entre el nivel de resiliencia y los cuatro
tipos de familia
en adolescentes de Lima y Huanta.
•
Existen diferencias en los niveles
de resiliencia de los adolescentes, con mayor frecuencia en el nivel medio.
•
Existen
diferencias en el nivel de resiliencia de los
adolescentes que pertenecen a las familias nucleares.
•
Existen
diferencias en el nivel de resiliencia de los
adolescentes que pertenecen a las familias extensas.
•
Existen
diferencias en el nivel de resiliencia de los
adolescentes que pertenecen a las familias monoparentales.
•
Existen
diferencias en el nivel de resiliencia de los
adolescentes que pertenecen a las familias ensambladas.
•
No existe diferencias significativas entre los
tipos de familia y los componentes de la resiliencia.
•
Existen diferencias significativas en el componente de satisfacción personal
en los adolescentes de Lima y Huanta,
según el sexo.
•
Existen diferencias significativas en el componente
de confianza en sí mismo en los adolescentes, según
el lugar de residencia.
RECOMENDACIONES
•
Realizar y
profundizar la investigación sobre Resiliencia
en adolescentes de otras provincias del Perú, tomando en consideración los diferentes
tipos de familia
•
Diseñar programas de promoción e intervención de la Resiliencia en las instituciones educativas dirigidas
a los estudiantes de todos los niveles y dentro del curso de tutoría.
Implementar actividades dedicadas a reforzar esta capacidad.
•
Implementar un plan de trabajo destinado
a padres que busque orientar
y acompañar en el
proceso de crianza adecuada de los hijos, basado
en la promoción de la resiliencia.
•
Los resultados obtenidos en nuestra
investigación nos permiten proponer planes de acción y promoción en la población
adolescente estudiada, para que los adolescentes pueden
afrontar los problemas
y adversidades con mayores
recursos.
•
Realizar talleres
donde la familia
participe, con el objetivo de
tratar temas que mejoren y fortalezcan la dinámica familiar.
REFERENCIAS
- Calderón, J. (2014). La familia
ensamblada en el Perú.
Perú: Adrus D&L Editores.
- Coronel,J. (2017).
La inteligencia emocional, la familia y las estrategias de aprendizaje como predictivos
del rendimiento académico. Huancayo: Editora Biblioteca Magisterial.
- Flores,K.(2017). Resiliencia en estudiantes de familias monoparentales y nucleares del 5to de secundaria en I.E. de la zona El
Progreso-Carabayllo, 2017. (Tesis
de Maestría). Universidad Cesar Vallejo. Recuperado de http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/22158/Flores_RKL.pdf?sequence=1&isAllowed=y
- Grotberg, E. (2006). La Resiliencia En el Mundo de Hoy: cómo superar las adversidades. Barcelona: Gedisa.
- Instituto Nacional
de Estadística e Informática – INEI.
(2018). Los resultados definitivos de los Censos
Nacionales 2017: XII de Población, VII de Vivienda
y III de Comunidades Indígenas. Recuperado de https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib1544/
- Instituto Nacional
de Estadísticas e Informática. (2016). Perú: Fecundidad adolescente. Síntesis
estadística. Recuperado de https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/boletines/fecundiad- adolescente.pdf
- Ipsias - Instituto Psiquiátrico. (2013). Escala de Resiliencia de Wagnild y Young. Recuperado
de https://es.slideshare.net/ipsiasinstitutopsiquiatrico/39013071-escaladeresilienciadewagnildyyoung
- Mendoza, E. y Perez,
I. (2019). Calidad
de vida relacionada a la salud y resiliencia en adolescentes de secundaria de la Institución Educativa Fe y Alegría 32, San Juan de Lurigancho, Lima – 2018. (Tesis de Licenciatura). Universidad Privada Norbert Wiener,
Perú. Recuperado de http://repositorio.uwiener.edu.pe/bitstream/handle/123456789/2663/TESIS%20Mendoza%20Elizabeth%20-%20Perez%20%20Indira.pdf?sequence=1&isAllowed=y
- Ministerio de la Mujer y
Poblaciones Vulnerables - MIMP. (2016).
Plan de Fortalecimiento a las Familias. Recuperado de https://www.mimp.gob.pe/files/planes/PLANFAM-2016-2021.pdf
- Munist, M., Santos, H., Kotliarenco, M., Suárez, E., Infante, F., Grotberg, E. (1998). Manual de
identificación y promoción de la resiliencia en niños y adolescentes. Washington: Organización Panamericana de la Salud: Organización
Mundial de la Salud.
- Munist, M., Suárez, E.,
Krauskopf, D., Silber, T. y compiladores. (2007). Adolescencia y Resiliencia. Buenos Aires: Paidós.
- Navarrete, Y. (2018). La familia
y su función socializadora. Lima: S/N.
- Navarro,E.(2013).Psicología
del desarrollo: infancia
y adolescencia. Valencia:Universitat de Valéncia
- Organización Mundial de la
Salud. (13 de diciembre del 2018). Adolescentes: riesgos
para la salud
y soluciones. Recuperado de https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/adolescents-health-risks-and-solutions
- Papalia, D., Feldman, R. y Martorel,
G. (2012). Desarrollo
Humano. México: McGraw-Hill.
- Peña, N. (2009). Fuentes
de resiliencia en estudiantes de Lima
y Arequipa. Liberabit. 15 (1), 59-64. Recuperado de http://www.scielo.org.pe/pdf/liber/v15n1/a07v15n1.pdf
- Valdés,A.(2007).Familiaydesarrollo:intervencionesen terapia familiar.
México: Manual Moderno.
Fecha de recepción: 5 de mayo 2020
Fecha de aceptación: 30 de mayo 2020