INTRODUCCIÓN
La presente investigación surge a partir de reflexiones sobre la importancia de establecer una relación conyugal con otra persona, la cual constituye una de las transiciones más importantes de la vida, para la que muchas veces no nos encontramos mínimamente preparados. La presente investigación centra sus objetivos en relacionar la codependencia y la Inteligencia Emocional en mujeres jóvenes universitarias. De acuerdo con las investigaciones realizadas, la codependencia es un punto importante para el desarrollo de la propia persona; por ello, Noriega (2013) establece que la eficacia personal y el respeto hacia uno mismo son bases fundamentales para dicho proceso.
En el presente trabajo, y tomando como referencia los aportes de Noriega (2013), el concepto de codependencia se entiende como un problema de relación en la pareja caracterizado por una constante sensación de insatisfacción y sufrimiento personal, siendo que la mujer posterga las propias necesidades y prioriza la atención de los requerimientos bien de su pareja o de otras personas. Esta tendencia a asumir una actitud sobreprotectora evidenciaría un desarrollo incompleto de la identidad personal en dichas mujeres.
Tal como señala Cabrero (2016), a lo largo de la historia, por el solo hecho de ser mujeres, estas han sufrido muchas formas de violencia. Con el tiempo, la connotación de estos actos violentos ha ido cambiando, hasta llegar a un escenario en el que se limita a las mujeres en la expresión de sus emociones. Esto devendría en déficit de dos importantes recursos relacionados con la inteligencia emocional: habilidades para lograr una comunicación asertiva, y capacidad para regular los propios afectos e impulsos.
Las consecuencias de esta deficiencia incluyen carencia de afecto en edades tempranas, afectación del curso normal de desarrollo emocional, y alteración en la interpretación de los roles familiares. En tanto recurrentes, estos problemas trascienden el ámbito de lo individual y se convierten en un obstáculo para el desarrollo de la sociedad, pues generan patrones culturales que promueven la sumisión de la mujer y en los cuales la violencia familiar se torna moneda corriente (Navarro, 2015). Frente a este contexto, se halló importante desarrollar trabajos e investigaciones sobre codependencia y su impacto en la forma en que las mujeres establecen relaciones de pareja. Asimismo, resulta importante desarrollar estudios acerca de la inteligencia emocional, toda vez que esta implica recursos que permitirían a las mujeres la posibilidad de relaciones de pareja saludables.
Autores como Navarro (2015) señalan que quienes establecen relaciones de pareja dependientes experimentan la sensación de no poder salir adelante por sí mismos, toda vez que no se hallan capaces de afrontar y resolver los múltiples problemas que encuentran en su vida. De allí la importancia de realizar estudios acerca de la inteligencia emocional, pues este concepto hace referencia a los recursos emocionales que facilitarían el efectivo y satisfactorio afronte de las dificultades para lograr satisfacción y seguridad personal. Al saberse capaces de atender sus propias necesidades, las mujeres dejarían de lado la actitud sobreprotectora y la demanda de satisfacción externa tan características de la codependencia.
El desarrollo inadecuado o incompleto de la inteligencia emocional afecta el desarrollo de la personalidad de las mujeres y les hace más propensas a incurrir en codependencia en sus relaciones de pareja. Esto deviene en otra problemática de grave impacto social: la violencia en la pareja, cuya ocurrencia tiende a normalizarse en muchos sectores de la sociedad, minimizándose así el impacto que tiene sobre la salud de las mujeres.
Por todo lo antes reseñado, resulta importante explicar cómo las mujeres codependientes gestionan sus emociones. Así, la presente investigación formula la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuál es la relación entre la codependencia y la inteligencia emocional en estudiantes mujeres de una universidad privada de Lima metropolitana?
ANTECEDENTES
Cavalcanti, Borges y Bezerra (2017) realizaron un interesante estudio en la Universidad de Pernambuco sobre la codependencia afectiva, vale decir, cuando el amor se vuelve adicción. El objetivo de dicho estudio fue presentar reflexiones sobre la dependencia en la pareja, y para ello las autoras realizaron un extenso repaso de información recogida de diversos libros, artículos científicos y múltiples bases de datos electrónicas que abordan dicho tema. Como resultado de esta revisión de datos, encontraron que –a pesar de la gran incidencia de quejas y surgimiento frecuente del término en los consultorios– aún no hay un consenso acerca de la codependencia. En tanto no está enmarcada como trastorno, puede ser considerada como un estado o reacción emocional frente a relaciones disfuncionales. Es importante precisar que, más allá de la clasificación y del consenso científico, la codependencia genera sentimientos conflictuantes.
Las autoras señalan la importancia del autoconocimento y de la responsabilidad durante el proceso de recuperación, reconociendo al autocuidado como fuente reparadora y primordial, señalando que la codependencia es un ciclo de autodestrucción y debilitamiento de las relaciones afectivas. Sentimientos de negligencia y derrota en relación a sí y a la pareja retroalimentan comportamientos codependientes, causando dolor y sufrimiento.
La codependencia es la dificultad de establecer relaciones saludables con los otros y también consigo mismo. Esta problemática es motivo de sufrimiento y se encuentra disfrazado en los amores apasionados. Las personas codependientes se someten a cualquier cosa en nombre del otro. El compañero se hace el único motivo para vivir.
A partir de la amplia revisión bibliográfica, realizada por las autoras arriba señaladas, observaron que estudiar la dependencia afectiva invita a pensar acerca de la forma como se ama y como se introyecta el amor recibido. Señalan que la mitad de las consultas de los especialistas se debe a problemas ocasionados o relacionados con relaciones de dependencia interpersonal. Los problemas en el relacionamiento afectivo están cada vez más presentes en las consultas de psicólogos y psiquiatras. El dependiente del amor busca el involucramiento absoluto en la relación romántica, sea ella real o imaginaria. Todo esto justifica la elección del tema para esta investigación.
En esa dirección, el estudio realizado no pretende patologizar la conducta de las mujeres, pues no se reconoce a la codependencia como característica intrínseca a su personalidad. Por el contrario, el constructo codependencia se entiende como un conjunto de conductas y actitudes resultantes de una relación relevante que puede afectar profundamente a las mujeres, en tanto implica una alteración de la estructura de personalidad que, al generar un constante estado de insatisfacción, impide su adecuado desarrollo (Carson y Baker, 1994).
Como parte del marco teórico del presente estudio, se consideran investigaciones realizadas en mujeres mexicanas, pues la cultura de ese país suele promover un trato desigual para con las mujeres, toda vez que se espera de ellas una predisposición a actos de renuncia y sacrificio. Es importante precisar que muchos autores cuestionan que la cultura mexicana sea vista de esa manera y aducen que dicha percepción bien podría ser una construcción de los propios teóricos e investigadores sociales. Al margen de esta polémica, en el imaginario de dicha sociedad se encuentra que prevalecen mandatos culturales rígidos que afectan las vidas particulares de los hombres y las mujeres. En tanto tal, las niñas resultan expuestas a un tipo de socialización que podrían devenir en el desarrollo de actitudes y conductas que podrían entenderse como codependientes. Al ser aceptados y hasta valorados, no llega a reconocerse el impacto negativo que estos patrones culturales tendrían en la vida adulta de dichas niñas. Esta situación resulta particularmente crítica si se considera que la codependencia puede constituir un problema de salud mental para dichas mujeres (Flores- Ortíz, 1993).
Herrera y Requena (2016) realizaron una investigación en una muestra conformada por 36 mujeres que, al ser agredidas por su pareja, habían acudido al servicio legal municipal de su localidad (Cotahuma, La Paz, Bolivia). Para establecer la relación entre las variables se emplearon los cuestionarios de medición de dependencia emocional y de inteligencia emocional de Lemos y Londoño (2006) y de Weisinger (1998), respectivamente. Los resultados evidenciaron una marcada correlación negativa entre ambas variables; esto es, que a mayor grado de dependencia emocional, menores eran los recursos asociados a inteligencia emocional. Con base en la interpretación de estos resultados, se propone implementar acciones de prevención e intervención en este tipo de poblaciones para mejorar los niveles de inteligencia emocional, en tanto con ello disminuiría la ocurrencia de dependencia con la pareja.
Para su estudio sobre la correlación entre dependencia emocional hacia la pareja y respuestas de afrontamiento, Moya (2017) empleó el Inventario de Dependencia Afectivo Emocional (IDAE) y el Inventario de Respuestas de Afrontamiento para Adultos (CRI-A) como instrumentos aplicados en una muestra de 296 estudiantes. Del mismo modo, se aprecia una correlación negativa muy significativa entre baja autoestima y las dimensiones análisis lógico, revaluación positiva y solución de problemas. Similar situación se observa entre necesidad de afecto y análisis lógico, revaluación positiva y solución de problemas. Finalmente, la correlación es de este tipo para factores socioculturales y las dimensiones análisis lógico, revaluación positiva y solución de problemas. Por otra parte, se halló una correlación positiva significativa entre aceptación y resignación y descarga emocional tanto como entre evitación cognitiva, aceptación y resignación y descarga emocional. Asimismo, se halla una relación positiva muy significativa en evitación cognitiva, aceptación y resignación y búsqueda de recompensas alternativas.
Silva (2017), en su libro publicado Aprendiendo a Convivir en Pareja explica que las personas con poco desarrollo de su inteligencia emocional, no gestionan bien sus emociones, lo cual limita su habilidad para solucionar problemas y poder utilizar sus recursos emocionales con efectividad.
Carhuapoma y Jiménez (2016), realizaron una investigación que buscaba establecer la relación entre la codependencia y la aserción en la pareja. Tuvo como muestra 78 mujeres de una universidad privada de Chiclayo, siendo estas convivientes y casadas. Para la recolección de datos se utilizó el “ICOD”. “Cuestionario de Codependencia” y el “ASPA, Cuestionario de Aserción en la Pareja Forma A y B”. Como resultado, se halló relación entre las variables estudiadas. El análisis de la información obtenida muestra que el mecanismo de negación y la orientación rescatadora guardan relación significativa con agresión, sumisión y agresión-pasiva. De igual modo, el desarrollo incompleto de la identidad y la represión emocional tienen relación con aserción, agresión, sumisión y agresión-pasiva.
Al explorar la relación entre dependencia emocional y violencia de pareja, Aiquipa (2015), halló que existe una relación estadísticamente significativa entre ambas variables. Su estudio se basó en el estudio de una muestra de mujeres dividida en dos grupos.
Eguiluz (2014), en su interesante libro Entendiendo a la Pareja, resalta los diversos modelos de intervención y resulta un aporte para la explicación de este tema.
Deza (2012) señala que saberse aceptadas desde temprana edad lleva a las personas a sentirse capaces y valiosas. En tanto experimentan satisfacción y reconocen sus méritos personales, se enfocan en lograr respeto a sus derechos y satisfacción de sus necesidades. Por otra parte, al enfrentar problemas, se permitan equivocarse, aprender, rectificar y seguir adelante sin sentir desconfianza en sí mismas.
Desde la década de los noventa, se han desarrollado diversos trabajos que tienen como objeto de estudio el concepto de inteligencia emocional. En su Tesis para Maestría en psicología por la Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE), Fernández-Dávila (2018) investigó sobre la relación entre factores de personalidad e inteligencia emocional. Empleando como instrumentos el inventario de factores de la personalidad NEO PIR y el Inventario de la Inteligencia Emocional de Bar-On, se halló relación significativa entre algunas dimensiones de los factores de la personalidad y las dimensiones de los componentes de la Inteligencia Emocional.
Núñez y Roeder (2018), en su tesis Inteligencia emocional: enfoques y tendencias, argumentan que si se pretende transformar la sociedad en la que vivimos, bajar el nivel de violencia, contar con ciudadanos que respeten al otro, que se preocupen por los demás, si se busca sociedades más inclusivas, tolerantes y que apuesten por la diversidad como proyecto, entonces es preciso trabajar a la par desde la escuela ambas Inteligencias: las cognitivas y las emocionales.
Al analizar un amplio número de investigaciones sobre inteligencia emocional, Figueroa y Jacinto (2017) establecen que el reconocimiento y la gestión de las emociones propias y ajenas constituyen un elemento central para alcanzar el éxito individual, el cual se traduce en una sensación de plenitud y felicidad.
LA CODEPENDENCIA EMOCIONAL
A decir de Noriega (2013), la codependencia se caracteriza principalmente porque la persona carece de una identidad propia, por lo que se genera una disociación y una negación inconsciente de las propias emociones, deseos y necesidades y, por el contrario, muestra una marcada tendencia a dedicarse a la satisfacción emocional de otros.
Según el autor, una de las consecuencias más severas de la codependencia sería la aparición de un yo falso. Sobre este punto, indica que las personas codependientes se esfuerzan por proyectar una imagen que compense su sensación de inseguridad y baja autoestima. Señala también que asumen como propios los errores de las personas con quienes han establecido dependencia, llegando a experimentar vergüenza y temor frente a la posibilidad de ser cuestionados o criticados por el entorno.
Definición de Codependencia
Para este estudio, la codependencia se definió como un problema en la relación de pareja caracterizado por frecuentes estados de insatisfacción y malestar individual, en el cual la mujer prioriza la atención de las necesidades de la pareja y posterga o suprime las propias. Asimismo, se asocia esta problemática con fallas en el proceso de constitución de la propia identidad, negación de la realidad conflictiva, inhibición en la expresión de las emociones, tendencia a asumir actitudes de control y sobreprotección para con el otro.
Las cuatro dimensiones conceptuales que describe el ICOD (mecanismo de negación, desarrollo incompleto de la identidad, represión emocional y orientación rescatadora) son congruentes con los cuatro factores que arrojó el análisis factorial del instrumento.
Características de la persona codependiente:
Una de las principales características de la codependencia es la falta de confianza en sí mismo y también se presentan indicadores de desconfianza en la persona con la que se genera dependencia. Las dificultades de autoestima hacen que la persona confiera mayor valor a la opinión de los demás, llegando incluso a aceptar que otros determinen su modo de actuar. Así, la persona codependiente oscila entre la sumisión y la necesidad de control sobre los demás; esto último muchas veces se expresa como una actitud sobreprotectora. Asimismo, es frecuente que renuncie a sus valores para adaptarse al otro (Noriega, 2013).
En consecuencia, la persona codependiente se enfoca en resolver los problemas de otros como un intento por reforzar su noción de valía personal. Al postergar la atención a sus propias emociones, pierde también conciencia sobre sus emociones y deseos. En su actitud demandante puede llegar a manipular a la persona con quien ha establecido dependencia en el afán de lograr control de esta.
Finalmente, Silva (2017) argumenta que en general las personas son criadas desde pequeñas no para ser autónomas sino para ser dependientes, en las primeras etapas en relación a los padres y en el tiempo esto se traslada a otro tipo de relaciones, respondiendo a los introyectos parentales.
Mecanismo de negación
Constituye un mecanismo de defensa que lleva a la persona a generar excusas y engaños consigo misma para no reconocer o aceptar la realidad que le toca vivir, toda vez que esta se reconoce incapaz de afrontarla. Por ello, las mujeres evitan relacionarse con quienes les instan a reconocer y aceptar las circunstancias que pretende omitir. En tanto se descalifica y no logra reconocer este problema como algo pernicioso, la mujer no logra establecer adecuadamente límites en la relación con su pareja y suele asumir como propios los problemas del otro (Noriega, 2013).
El mecanismo de negación se manifiesta en conductas tales como: tolerar maltratos por parte de la pareja y minimizar los problemas con esta. Como consecuencia, la mujer intenta justificar las agresiones y rechaza las opiniones de terceros acerca de su relación de pareja. Dado que valora negativamente sus pensamientos y emociones, no se siente capaz de afrontar su situación y tiende a incurrir en actitudes rígidas o de inhibición de sus emociones como un intento de recuperar la noción de control.
Desarrollo incompleto de la identidad
Sobre este particular, Noriega (2013) señala que el desarrollo infantil se interrumpe debido a que, desde muy temprana edad, la persona asume responsabilidades de soporte y protección propias de los adultos, generando así alteración en los roles dentro de la familia. Estas conductas y actitudes se asumen con la expectativa de asegurarse la atención y satisfacción de las propias necesidades. Dado que esto último no se cumple, se afecta el proceso de constituir la propia identidad.
El desarrollo incompleto de la identidad deviene en relaciones simbióticas con la pareja, en las cuales la mujer experimenta miedo a la soledad y ansiedad de separación. El alto grado de tensión que se genera en ella afecta su capacidad para actuar y decidir de manera independiente, por lo que tiende a descalificarse en su autopercepción.
Represión emocional
Describe una forma de conducirse, en la cual la mujer restringe la expresión de sus emociones y sentimientos, a fin de no generar tensiones o riñas con su pareja. Como tal, se muestra cauta y tolerante, incluso en circunstancias que le generan enfado o malestar. Noriega (2013) precisa que la represión emocional responde al temor por el rechazo.
Orientación rescatadora
Esta actitud implica un esfuerzo de la mujer por controlar su entorno, asumiendo para ello responsabilidades que no le corresponden. Con esto compensa la sensación de inseguridad que experimenta. Tal situación le lleva a tomar como propios los problemas de los demás, aun cuando esto signifique una sobrecarga para ella. Noriega (2013) señala que la orientación rescatadora se manifiesta en una actitud perfeccionista que asegure la aceptación y valoración positiva por parte de la pareja y el entorno. Como consecuencia, a la mujer le cuesta contactar con sus propias necesidades emocionales.
Modelo de Inteligencia Emocional de Bar-On
Bar-On (1977) presenta un modelo que realiza una conceptualización multifactorial de la inteligencia emocional conformada por cinco componentes factoriales los cuales se descomponen en quince subescalas. Es considerado un modelo mixto al incluir en la personalidad varios componentes.
Desde esta perspectiva, se establece que la persona emocionalmente inteligente es capaz de entender y dar cuenta de las propias emociones, del mismo modo que logra una adecuada comprensión y relación con otras personas. Esta dinámica de funcionamiento asegura un óptimo afronte de las demandas y tensiones provenientes del entorno.
El modelo de Bar-On reconoce cinco competencias asociadas a la inteligencia emocional; a saber: 1) Componente Intrapersonal, referida a la habilidad para reconocer en uno mismo y las emociones propias lo suficiente como para aceptarse así mismo; 2) Componente Interpersonal, que implica la habilidad para entender a otras personas e interactuar con ellas;
3) Componente de Adaptabilidad, es decir, la habilidad para ajustarse a los cambios de forma realista y flexible;
4) Componente de Manejo del Estrés, que guarda relación con habilidades para manejar y controlar las propias emociones; y 5) Componente del Estado de Ánimo, que comprende la capacidad para generar una visión positiva y optimista.
Cociente emocional (CE): término definido por Bar-On como equivalente del Cociente Intelectual (CI). Está representado por los puntajes obtenidos en el test ICE de Bar-On. El Cociente Emocional se perfecciona con la edad y puede trabajarse y desarrollarse constantemente.
Figura 1. Mapa conceptual del enfoque sistémico de los quince subcompenentes de la inteligencia emocional y social de la ICE de Bar-On. (BarOn,1977)
Nivel, tipo y diseño de investigación
El nivel de la investigación, se enmarca dentro de los estudios descriptivos debido a que trata de recoger información sobre el estado actual del fenómeno de estudio, considerando un corte trasversal del tiempo (Sánchez y Reyes, 2009).
El tipo de la investigación se enmarca dentro de los estudios correlaciónales, Según Hernández, Fernández y Baptista (2010), la utilidad y propósito principal de los estudios correlaciones son saber cómo se puede comprobar el comportamiento entre dos variables.
Población
La población de la presente investigación está conformada por jóvenes estudiantes mujeres, de una universidad privada de Lima metropolitana.
Estas serán estudiantes de la Facultad de Psicología, llegando a un total de 405 estudiantes mujeres.
Los criterios de inclusión a considerar son los siguientes:
• Estudiantes mujeres de una universidad privada de Lima.
• Que estudien Psicología
• Edad promedio entre los 18 y 25 años.
Entre los criterios de exclusión, se encuentran los siguientes:
• Se considerarán a estudiantes que no pertenezcan a la misma institución.
• Que estudien en otras facultades que no sean de psicología.
• Que sean mayores de 26 años
Muestra
Para la aplicación del presente estudio se utilizó el método de muestreo no probabilístico e intencional Hernández, Fernández y Baptista (2010). El cálculo de la muestra es con un nivel de confianza de 1.96 y un error de estimación de 0.5 dando un total de 200 participantes. Es no probabilístico porque en las muestras no probabilísticas, la elección de los elementos no depende de la probabilidad, sino de causas relacionadas con las características de la investigación o los propósitos del investigador Hernández, Fernández y Baptista (2010); Hernández (2014). Se solicitó el consentimiento informado de las participantes.
Técnicas e instrumentos
En el presente estudio se utilizarán técnicas indirectas, para ello se utilizarán las siguientes pruebas: Para evaluar la variable de codependencia se utilizará el Instrumento de Codependencia ICOD, para evaluar la variable de Inteligencia Emocional se utilizará el Inventario de Inteligencia Emocional BarOn ICE.
Instrumento para evaluar Codependencia
Fue desarrollada por Noriega (2011) para estudiar las causas y las consecuencias de la codependencia en mujeres víctimas de violencia, en México.
Este instrumento puede ser administrado individual o colectivamente, siendo el tiempo de aplicación entre 20 y 30 minutos.
El instrumento está compuesto de 30 reactivos con respuestas de 0 (no) a 3 (mucho). El instrumento de codependencia evalúa 4 dimensiones: mecanismo de negación, desarrollo incompleto de la identidad, represión emocional, orientación rescatadora.
Instrumento para evaluar Inteligencia Emocional
El Inventario de cociente emocional de BarOn (ICE) es uno de los instrumentos más completos para evaluar la Inteligencia emocional. Fue creado por Reuven BarOn (1977).
Este inventario puede ser administrado individual o colectivamente, siendo el tiempo de aplicación entre 30 y 50 minutos. Constituida por 133 ítems.
Evalúa 15 factores agrupados en 5 grandes componentes: Componente Intrapersonal, Componente Interpersonal, Componente de Adaptabilidad, Componente de Manejo del Stress y Componente del Estado de Ánimo en general; consta de 133 ítems de elección múltiple.
Técnicas de procesamiento y análisis de datos
Para el análisis de los datos en primer lugar, se utilizarán estadísticos descriptivos como: la media, la desviación estándar, mediana, entre otros.
Seguidamente se aplicará la prueba de Kolmogorov – Smirnov para reconocer la distribución de los datos. Y con ello seleccionar el tipo de estadístico (paramétricos o no paramétricos) que se utilizará entre la contrastación de la hipótesis.
RESULTADOS
A continuación, presentaremos los resultados hallados.
Prueba de correlación de Spearman
Tabla 1
Coeficientes de correlación interna de las dimensiones de Inteligencia Emocional en estudiantes mujeres de universidades
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(1) |
(2) |
(3) |
(4) |
(5) |
(6) |
(7) |
(8) |
(9) |
(10) |
(11) |
(12) |
(13) |
(14) |
(15) |
(16) |
(17) |
(18) |
(19) |
(20) |
(21) |
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Coeficiente Emocional General |
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Coeficiente Intrapersonal |
,940** |
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Comprensión de si mismo |
,668** |
,706** |
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Asertividad |
,765** |
,817** |
,495** |
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Autoconcepto |
,813** |
,869** |
,478** |
,639** |
- |
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Autorrealización |
,821** |
,838** |
,480** |
,641** |
,704** |
- |
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Independencia |
,679** |
,729** |
,335** |
,599** |
,602** |
,583** |
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Coeficiente Interpersonal |
,786** |
,704** |
,637** |
,527** |
,554** |
,636** |
,423** |
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Empatía |
,524** |
,425** |
,440** |
,285** |
,316** |
,404** |
,233** |
,786** |
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Relaciones Interpersonales |
,737** |
,692** |
,619** |
,566** |
,531** |
,607** |
,441** |
,823** |
,482** |
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Responsabilidad Social |
,663** |
,565** |
,437** |
,427** |
,466** |
,566** |
,365** |
,809** |
,811** |
,480** |
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Coeficiente Adaptabilidad |
,861** |
,766** |
,533** |
,632** |
,660** |
,649** |
,610** |
,557** |
,337** |
,523** |
,476** |
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Solución de Problemas |
,723** |
,664** |
,430** |
,604** |
,572** |
,614** |
,432** |
,485** |
,312** |
,460** |
,431** |
,745** |
|
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Prueba de la Realidad |
,753** |
,675** |
,576** |
,540** |
,547** |
,528** |
,506** |
,499** |
,305** |
,463** |
,434** |
,868** |
,531** |
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Flexibilidad |
,550** |
,496** |
,184** |
,409** |
,484** |
,499** |
,502** |
,318** |
,166** |
,309** |
,250** |
,667** |
,384** |
,381** |
|
|
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Coeficiente Manejo de Estrés |
,827** |
,713** |
,467** |
,623** |
,622** |
,645** |
,574** |
,508** |
,259** |
,513** |
,426** |
,764** |
,619** |
,694** |
,529** |
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Tolerancia de Estres |
,804** |
,730** |
,478** |
,642** |
,646** |
,662** |
-,518** |
,503** |
,273** |
,533** |
,365** |
,698** |
,647** |
,631** |
,459** |
,859** |
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Control de Impulso |
,703** |
,578** |
,377** |
,503** |
,498** |
,531** |
,484** |
,438** |
,214** |
,420** |
,388** |
,661** |
,502** |
,607** |
,483** |
,908** |
,607** |
|
|
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Coeficiente Estado de Animo |
,863** |
,820** |
,582** |
,697** |
,748** |
,710** |
,535** |
,665** |
,414** |
,689** |
,515** |
,694** |
,610** |
,599** |
,461** |
,690** |
,742** |
,531** |
|
|
|
|
Felicidad |
,825** |
,764** |
,551** |
,639** |
,663** |
,682** |
,553** |
,702** |
,450** |
,741** |
,567** |
,611** |
,494** |
,547** |
,427** |
,661** |
,659** |
,551** |
,886** |
|
|
|
Optimismo |
,779** |
,744** |
,505** |
,641** |
,700** |
,655** |
,441** |
,563** |
,360** |
,551** |
,440** |
,676** |
,628** |
,546** |
,444** |
.639** |
,727** |
,458** |
,885** |
,666** |
1,000 |
*p≤ .05
**p≤ .01