TY - JOUR AU - Quinteros Zúñiga, Dámaris S. PY - 2010/12/30 Y2 - 2024/03/28 TI - Funcionamiento familiar y rendimiento académico en la Facultad de Ciencias Humanas y Educación de una universidad privada JF - Temática Psicológica JA - Temát. psicol. VL - 6 IS - 6 SE - Artículos DO - 10.33539/tematpsicol.2010.n6.859 UR - https://revistas.unife.edu.pe/index.php/tematicapsicologica/article/view/859 SP - 35-42 AB - <p>La investigación tuvo como objetivo estudiar la relación entre las variables funcionamiento familiar y<br>rendimiento académico de los alumnos del primer y segundo año de la Facultad de Ciencias Humanas y<br>Educación de una universidad privada. El modelo del funcionamiento familiar sobre el cual se trabajó es el<br>de McMaster (MMFF) propuesto y descrito por Epstein, Baldwing y Bishop (1983), quienes sostienen que el<br>funcionamiento familiar está constituido por 7 dimensiones: solución de problemas, funcionamiento de roles,<br>comunicación, respuesta afectiva, compromiso afectivo, control conductual y funcionamiento general. La<br>escala utilizada para la medición del funcionamiento familiar fue el Family Assessment Device (FAD), elaborado<br>en base al MMFF. Se consideró como indicador del rendimiento académico al promedio obtenido de las<br>calificaciones de los estudiantes durante el primer ciclo de estudios del año 2008. Se analizó la relación entre<br>cada una de las dimensiones y el rendimiento académico de una muestra compuesta por 193 estudiantes,<br>encontrándose que los alumnos con un rendimiento académico alto califican a su familia como más funcionales<br>en casi todas las dimensiones excepto en la dimensión funcionamiento de roles. Se concluye que el nivel de<br>funcionamiento familiar sí se relaciona significativamente con el rendimiento académico de los alumnos del<br>primer y segundo año de la Facultad de Ciencias Humanas y Educación, excepto en la dimensión<br>funcionamiento de roles donde no se encontró una correlación significativa</p> ER -