Niveles de inferencia de comprensión lectora según tipo de texto estímulo en estudiantes de educación secundaria

Resumen

Serealizó un estudio con el fin de verificar la diferencia significativa en la comprensión lectora en el nivel inferencial entre los formatos impresos y digital. La investigación es una comparación de grupos con solo postest que se llevó a cabo en una institución educativa estatal de nivel secundario de Lima Metropolitana. Participaron 38 estudiantes seleccionados de 80 estudiantes del cuarto grado de secundaria, según los resultados del Test de Matrices Progresivas de Raven. Se aplicó un cuestionario sobre hábito lector, un cuestionario sobre su relación con los medios digitales y una prueba de comprensión lectora para medir el nivel inferencial a nivel local y global, en formato impreso y digital. Los resultados permiten concluir que no se han encontrado diferencias significativas entre los datos obtenidos en ambos tipos de formato de lectura. Asimismo, se confirmó que la competencia digital no afecta de maneta significativa el nivel de comprensión inferencial de los estudiantes.