Clima social escolar y el autoconcepto en escolares en una institución educativa nacional de Lima Norte

Autores/as

  • Jorge Alberto Flores Morales Universidad César Vallejo
  • Lidia Neyra Huamaní Universidad Enrique Guzmán y Valle

DOI:

https://doi.org/10.33539/consensus.%202016.v21n1.984

Palabras clave:

Clima social, autoconcepto, autoestima, adolescentes, violencia escolar

Resumen

El objetivo de la investigación fue determinar la correlación entre la calidad del clima social
escolar y el autoconcepto. El tipo de investigación fue basica de nivel descriptivo cuyo diseño de
investigación fue correlacional y de enfoque cuantitativo. La población censal estuvo conformada
por 164 estudiantes de colegio nacional cuyas edades fluctuaban entre 16 y 18 años. La técnica que
se utilizó fue la encuesta. El instrumento de recolección de datos fue el cuestionario para evaluar
el clima social del centro (CECSE) construido a partir de los items del California School Climate
and Safety Survey adaptado por Trianes, et al (2006). Además, el cuestionario de autoconcepto
GARLEY de Belen Garcia Torres. Para la confiabilidad de ambos instrumentos se utilizó el alfa
de Cronbach cuyos resultados fueron: 0.73 para la variable clima social escolar y 0.77 para la
variable autoconcepto. En la presente investigación se arribó a la conclusión: existe relación entre
el clima social escolar y autoconcepto obteniéndose un coeficiente de correlación positiva de rs=
0.495**,p valor= 0.000<0.05 en los estudiantes del 4to y 5to de secundaria de la Institución.
Asimismo, la percepción en cuanto al autoconcepto de los estudiantes varones y mujeres no hay
diferencia ya que puntúan un nivel de tendencia alto. De igual forma, en lo referente al clima
escolar consideran el ambiente de manera positiva.

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Biografía del autor/a

Jorge Alberto Flores Morales, Universidad César Vallejo

Doctor en Administración de la Educación de la
Universidad César Vallejo (UCV) y Magister en Administración de la Educación de Universidad
Marcelino Champagnat-Lima. Licenciado en Psicología en la Universidad Federico Villarreal
y en Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú y Bachiller en Teología por la
Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima. Actualmente sigue estudio de Doctorado en
Psicología de la UCV. Trabaja como docente universitario en proyecto y desarrollo de tesis y
en el área psicopedagógica.

Lidia Neyra Huamaní, Universidad Enrique Guzmán y Valle

Doctora en Ciencias de la Educación y Magister en Didáctica
de la Comunicación por la Universidad Enrique Guzmán y Valle. Licenciada en Lenguaje
y Literatura por la Universidad Marcelino Champagnat-Lima. Actualmente trabaja como
docente en la Universidad Enrique Guzmán y Valle y el Post Grado de la Universidad César
Vallejo. Trabajó (2007 al 2011) en el Programa Nacional de Formación y Capacitación
(PRONAFCAP) en el cual, se desempeñó como Capacitadora y monitora en el Área de
Comunicación. Publicó textos: Comprensión y producción textual (2011), Lingüística textual
y Comprensión lectora (2008). Además, módulos y separatas.

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Publicado

2016-06-01

Cómo citar

Flores Morales, J. A., & Neyra Huamaní, L. (2016). Clima social escolar y el autoconcepto en escolares en una institución educativa nacional de Lima Norte. Consensus, 21(1), 71–83. https://doi.org/10.33539/consensus. 2016.v21n1.984

Número

Sección

Artículos