Investigación-acción en el desarrollo del pensamiento crítico y del cambio de actitud hacia el saber: Una experiencia en la cátedra de Epistemología del doctorado en Educación

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar la metodología de la enseñanza de la asignatura de Epistemología en un programa de doctorado en Educación, utilizando un método educativo basado en la investigación-acción. Constituye una investigación exploratoria, de enfoque mixto, fundamentalmente cualitativo con orientación fenomenológica y hermenéutica, es de nivel aplicativo, de tipo cuasi experimental, en la medida que se aplica un programa basado en la metodología de la investigación-acción, y por otro lado es cuantitativo en la medida que se aplicó una prueba que evalúan el pensamiento crítico en el inicio y al final del desarrollo de la asignatura. Se trató de demostrar que dicho procedimiento metodológico favorece el cambio de la disposición hacia el pensamiento crítico de los estudiantes del doctorado, pues desarrolla más confianza en la razón, demostrando una amplitud mental y curiosidad sobre el tema, obteniendo un mejor manejo de la información y se orientan a la búsqueda de la verdad, demostrando que las actitudes
hacia el conocimiento se mantienen constantes.