El compromiso de la escuela en la orientación vocacional: más allá de los tests psicológicos

Autores/as

  • Isabel Cristina Flores Portal Universidad San Ignacio de Loyola

DOI:

https://doi.org/10.33539/educacion.2014.n20.1037

Palabras clave:

Orientación vocacional, escuela

Resumen

Hablar de la orientación profesional u ocupacional es muchas veces
pensar en que es una labor netamente psicológica. El hecho de tomar
pruebas psicotécnicas, psicométricas o entrevistas enfocadas a esa
labor, es solo una pequeñísima parte de lo que significa realmente
la tarea de orientar en lo profesional o vocacional a los niños y
adolescentes. Este último punto es encargado, específicamente, a la
labor del psicólogo escolar; sin embargo, es una confusión pensar que
es solo una tarea de estos profesionales, como también, otro error
es pensar que la orientación vocacional es una labor dirigida a los
adolescentes de los últimos años de educación secundaria a quienes
se les brinda este tipo de acompañamiento. En este artículo se desea
reflejar el papel mucho más relevante que tiene la escuela, desde
el nivel preescolar y los posteriores niveles de la educación básica
regular, en la tarea de orientar vocacionalmente a los educandos; así
como, resaltar la asociación directa entre una elección consciente e
integralmente lograda de la vocación elegida y el desarrollo armónico
de toda una sociedad y por ende el beneficio económico de un país.

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Biografía del autor/a

Isabel Cristina Flores Portal, Universidad San Ignacio de Loyola

Psicóloga, Psicoterapeuta Cognitivo
Conductual. Magíster en Psicología Educativa,
Especialista en Problemas de Aprendizaje.
Doctora en Psicología. Docente universitaria de
la Universidad Femenina del Sagrado Corazón
y de la Universidad San Ignacio de Loyola.

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Publicado

2014-12-01

Cómo citar

Flores Portal, I. C. (2014). El compromiso de la escuela en la orientación vocacional: más allá de los tests psicológicos. Educación, (20), 74–79. https://doi.org/10.33539/educacion.2014.n20.1037