La experiencia comprensiva como fundamento de una educación intercultural crítica

Resumen

Desde la década de 1990, el discurso de la interculturalidad ha
cobrado importancia en los países de la región, al punto de lograr
su reconocimiento constitucional y tener presencia en las políticas
educativas. Esta oficialización pone a la interculturalidad frente al
reto de sostener desde el interior del sistema el originario espíritu
transformador que la impulsa. Sin embargo, en nuestro sistema
educativo parece predominar la aplicación de una interculturalidad
funcional que no ha producido los cambios esperados. El presente
artículo argumenta acerca de la posibilidad de volver concreta una
interculturalidad crítica desde el ámbito educativo. Propone a la
experiencia comprensiva como el acto fundante de esta pedagogía.
Y lo hace a partir de las ideas que sobre la educación desarrolló José
María Arguedas.