El portafolio pedagógico reflexivo en la promoción del aprendizaje crítico en estudiantes de artes plásticas y visuales

Palabras clave: Portafolio pedagógico, aprendizaje crítico, investigación acción crítica en el aula y Artes Plásticas

Resumen

 El objetivo de la presente investigación fue determinar si la aplicación del portafolio pedagógico como estrategia de aprendizaje-enseñanza promueve el aprendizaje crítico en estudiantes de artes plásticas. Se aplicó la investigación acción en su modalidad crítica en el aula. Los participantes fueron 13 estudiantes del programa académico de Artes Plásticas y visuales de la Escuela Superior de Formación Artística Pública Bellas Artes Macedonio de la Torre - Trujillo, Perú. El proceso seguido fue: diagnóstico, propuesta y aplicación de un plan de mejora y evaluación de la práctica mejorada del portafolio. Los resultados evidencian que el portafolio pedagógico promueve el aprendizaje crítico en forma progresiva.

Biografía del autor/a

Napoleón Santiago Carbajal Lavado, Escuela Superior de Formación Artística Pública Bellas Artes Macedonio de la Torre, Perú

Licenciado en Educación Secundaria: especialidad Ciencias Sociales. Bachiller en Educación y en Derecho. Título de Segunda Especialidad Profesional en Tecnología Educativa mención: Currículo y enseñanza
aprendizaje. Maestro en Pedagogía Universitaria y Doctor en Ciencias de la Educación. Obtenidos en la Universidad Nacional de Trujillo. Docente contratado en Pregrado y Docente invitado en el programa de Posgrado programa Doctorado de Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de Trujillo. Docente de
Post Grado en los programas de Maestría en Educación en la Universidad Privada Antenor Orrego y Universidad César Vallejo. Director General de la Escuela Superior de Formación Pedagógica Pública Indoamérica y Director General de la Escuela Superior de Formación Artística Pública Bellas Artes
Macedonio de la Torre. 

Publicado
2021-06-28