La formación docente en EIB por proyectos integradores y con acompañamiento itinerante

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33539/educacion.2021.v27n2.2431

Resumen

La Facultad de Educación a través de la Escuela Profesional de Educación y la jefatura de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) ha preparado el presente artículo titulado: La formación docente en EIB por proyectos integradores y con acompañamiento itinerante. Cuyo propósito es compartir algunas reflexiones a partir de las acciones académicas implementadas durante el 2020; un año peculiar caracterizado por la crisis sanitaria causada por la presencia del Covid 19. El contenido del documento comprende: una breve diagnóstico de las condiciones educativas de los estudiantes; el marco de referencia tomado en cuenta para la propuesta, las hipótesis o supuestos que motivaron la realización de las acciones, el enfoque adoptado y las acciones implementadas o estrategias metodológicas aplicadas en el proceso de formación de los estudiantes, así como algunas conclusiones preliminares fundamentales para comprender la importancia de la formación superior en educación intercultural bilingüe situada y con atención a los procesos de cambio cultural que viven los estudiantes así como a las demandas del territorio con sus características culturales y lingüísticas.

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Biografía del autor/a

Ingrid Guzmán Sota, Universidad Peruana Cayetano Heredia

Educadora quechua con 35 años de experiencia en el diseño de programas integrales de educación en contextos rurales con perspectiva bilingüe intercultural. Especializada en la formación docente en contextos de diversidad cultural y lingüística, utilizando diversas modalidades: educación presencial, educación a distancia y seguimiento de aprendizajes en la práctica. Con especialización en desarrollo rural y formación
docente, investigación educativa con perspectiva participativa, docencia e investigación en educación superior. Participación en diversos proyectos de formación docente y educación comunitaria en contextos rurales. Cuenta con 4 años de experiencia como docente en las Carreras de Educación Intercultural Bilingüe de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. 

Mayra Ccahuana Aguilar, Universidad Peruana Cayetano Heredia

Licenciada en Educación Inicial Intercultural Bilingüe, nacida en el distrito de Marcapata, provincia Quispicanchi, región Cusco. Ella es quechua y castellano hablante y estudió en la universidad peruana Cayetano Heredia, donde conoció a profundidad la carrera de EIB. Culminó sus estudios en el año 2019. Participó en el voluntariado de Diversidad de las lenguas a la luz (DLL) Fue acompañante itinerante en la UPCH, donde realizó el acompañamiento a estudiantes de la región de Cusco. Realizó curso de actualización en Uso de Herramientas Digitales, y el curso de Uso de entornos virtuales en la educación Intercultural Bilingüe. Actualmente es docente de la I.E. Inicial N° 610 Queromarca-Tinta.

Angelica Choque Coaquira, Universidad Peruana Cayetano Heredia

Docente natural del departamento de Puno, cuenta con el dominio del idioma quechua y del castellano. Licenciada en Educación Inicial Intercultural Bilingüe por la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Sus prácticas preprofesionales las realizó en contextos rurales y urbanos. También, participó del voluntariado “Diversidad de las lenguas a la luz”. Actualmente, es miembro del equipo de “Arqueta Cartonera” y se desempeña como acompañante pedagógico de los estudiantes de EIB de la UPCH.

Jonasa Gamarra Sano, Universidad Peruana Cayetano Heredia

Nació en la región Puno, provincia de Melgar, distrito Llalli. Habla la lengua originaria quechua collao. Licenciada en Educación Inicial Intercultural Bilingüe por la Universidad Peruana Cayetano Heredia - Lima. Participó en la investigación la Yupana en la Formación Inicial en EIB. Asimismo, participó en el proyecto
Etnomatemática en la Fabricación de Productos Lácteos en la Sierra Sur del Perú, presentado en el Primer Encuentro Latinoamericano de Etnomatemática organizado por la RELAET, ELEm-1, Guatemala (2016). Ha participado como voluntaria en el desarrollo del VII Encuentro nacional de niños y niñas de Pueblos
Originarios, Afroperuanos y otras tradiciones culturales – Tinkuy (2018), organizado por la Digeibira – MINEDU. Realizó la investigación Desarrollo de la expresión oral en lengua originaria a través del taller de cuentacuentos en niños y niñas de preescolar de la comunidad Pampa Grande, provincia Azángaro, región Puno (2019). Desde el 2020 - II hasta la actualidad se desempeña como acompañante pedagógica y
personal en el área de tutoría y consejería en su alma mater UPCH. 

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Publicado

2021-11-25

Cómo citar

Guzmán Sota, I., Ccahuana Aguilar, M., Choque Coaquira, A., & Gamarra Sano, J. (2021). La formación docente en EIB por proyectos integradores y con acompañamiento itinerante. Educación, 27(2), 155–173. https://doi.org/10.33539/educacion.2021.v27n2.2431

Número

Vol. 27 Núm. 2 (2021): Educación: Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2021 Ingrid Guzmán Sota, Mayra Ccahuana Aguilar, Angelica Choque Coaquira, Jonasa Gamarra Sano

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