Análisis psicométrico del inventario de estrategias metacognitivas en niños de 4to y 5to de primaria de Colombia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33539/educacion.2022.v28n2.2658

Palabras clave:

metacognición, autorregulación, evaluación, psicometría, psicología educativa

Resumen

En el presente estudio se analizaron las propiedades psicométricas del Inventario de Estrategias Metacognitivas de O’Neil y Abedi (1996) en una muestra de escolares colombianos de nivel primario, con la finalidad de habilitar su aplicación en el contexto educacional de Colombia. Para ello se usó un diseño instrumental y asociativo, en el que se tomó una muestra intencional de 220 estudiantes de una institución educativa de la costa norte de Colombia, de los cuales, el 50.5% fueron mujeres con una edad promedio de 10 años. Se aplicó la versión de la prueba validada por Vallejos et al. (2012) que tiene una estructura de tres factores: autoconocimiento, autorregulación y evaluación. Para el cálculo de la validez del instrumento se aplicó el análisis factorial confirmatorio, y, para el cálculo de la confiabilidad, la prueba Omega de McDonald. Los resultados corroboraron la estructura de tres factores, pero solo la primera dimensión obtuvo índices de confiabilidad adecuados. Asimismo, al comparar el nivel de autoconocimiento en función del sexo de los estudiantes, las mujeres obtuvieron medias más altas con diferencias estadísticamente significativas.

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Publicado

2022-11-17

Cómo citar

Arias Gallegos, W. L. ., Llorente Castro, C. A., & Rivera Calcina, R. . (2022). Análisis psicométrico del inventario de estrategias metacognitivas en niños de 4to y 5to de primaria de Colombia. Educación, 28(2), e2658. https://doi.org/10.33539/educacion.2022.v28n2.2658