La musicoterapia en la neuroeducación para el aprendizaje de habilidades sociales de estudiantes con tea en contexto inclusivo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33539/educacion.2023.v29n1.2890

Palabras clave:

Musicoterapia, Neuroeducación, Espectro autismo, habilidades sociales, Inclusión

Resumen

La  musicoterapia  es  una  terapia  alternativa  por  el  cual,  la  músi- ca y sus elementos tienen como finalidad mejorar la calidad de vida de la persona ya sea física, social, emocional o intelectual. Está técnica se puede aplicar en los hospitales, clínicas, centros de rehabilitación, y centros educativos, especialmente en niños de alto riesgo y con discapacidad. La música es beneficiosa, para con- trarrestar efectos de la epilepsia, dolor, ansiedad, recuperación y brindar equilibrio sensorial. Para utilizar la musicoterapia se debe recoger información del grupo o persona a la que se va a interve- nir como apoyo terapéutico, de esta manera se podrá definir los objetivos y métodos de intervención de las sesiones planificadas y establecidas. El emplear la música como Técnica terapéutica en los estudiantes con diagnóstico de Espectro Autistas, les ayuda a optimizar diferentes áreas cerebrales; que se verán reflejadas en mejorar y activar las áreas comprometidas en el aprendizaje, en áreas psicológicas, sociales y conductuales, nivelando la cantidad de neurotransmisores, que ayuda a la persona a mantenerse en un  estado  de  satisfacción,   relajación  y  placer;  evidenciándose cambios favorables en las   relaciones con otras personas;  en la comunicación con su entorno y en la expresión de sentimiento; con la finalidad de ser  incluidos  de manera eficaz en el ámbito educativo y social .

 

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Biografía del autor/a

  • Arantza Castro Ronald, Universidad Femenina del Sagrado Corazón, Facultad de Ciencias de la Educación - Lima, Perú

     

     

  • Arlette Rojas Melgarejo, Universidad Femenina del Sagrado Corazón, Facultad de Ciencias de la Educación – Lima,Perú

     

     

  • Gimena Vásquez Grados, Universidad Femenina del Sagrado Corazón, Facultad de Ciencias de la Educación - Lima, Perú

     

     

  • Nathaly Nisida Condori Taza, Universidad Femenina del Sagrado Corazón, Facultad de Ciencias de la Educación - Lima

     

     

  • Marie Laura Leonor Zamora Galarza, Universidad Femenina del Sagrado Corazón, Facultad de Ciencias de la Educación – Lima

     

     

  • Mariella Victoria Mendoza Carrasco, Universidad Femenina del Sagrado Corazón, Facultad de Ciencias de la Educación - Lima, Perú

     

     

  • Rosaelvira Aliaga Cruz, Universidad Femenina del Sagrado Corazón, Facultad de Ciencias de la Educación - Lima, Perú

     

     

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Publicado

2023-07-05