Aprendizaje-Servicio y Resiliencia Docente: Motor Bidireccional para Sanar la Convivencia Escolar

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DOI:

https://doi.org/10.33539/educacion.2025.v31n1.3461

Palabras clave:

Aprendizaje-servicio, inteligencia emocional, resiliencia docente, convivencia escolar, formación de docentes, educación secundaria

Resumen

En la trama cotidiana de la secundaria pública mexicana confluyen, casi sin que lo notemos, la fragilidad emocional de quienes aprenden a enseñar y las fricciones convivenciales que hienden los pasillos adolescentes. Explorar hasta qué punto esos hilos se anudan —o se desanudan— al contacto con una experiencia de aprendizaje-servicio constituye el telón de fondo del presente trabajo. Este estudio valoró el impacto de un programa de Aprendizaje-Servicio (ApS) con enfoque en inteligencia emocional sobre la salud afectiva de 27 universitarias de pedagogía y la convivencia de 97 estudiantes de primer grado en una secundaria pública de Mérida, México. Se empleó un diseño cuasiexperimental de grupo único con pretest retrospectivo y postest inmediato. Tras ocho sesiones de intervención, las universitarias respondieron entrevistas semiestructuradas y los adolescentes, cuestionarios mixtos. El contraste post-then-pre mostró descensos significativos de ansiedad (Md 4 → 2; p < .001) y aumentos de autoeficacia pedagógica (Md 2 → 4; p < .001). En paralelo, el alumnado reportó una reducción del 46 % en conflictos y un alza del 31 % en la disposición colaborativa. El análisis temático indicó que la resiliencia docente —sustentada en la autoconciencia corporal— se reflejó en mejor autorregulación y gestos empáticos entre los adolescentes, confirmando la bidireccionalidad del ApS: el cuidado de sí habilita el cuidado del otro. Se concluye que incorporar módulos ApS-emocional en la formación inicial fortalece la resiliencia docente y favorece climas escolares más sanos, aunque se requiere acompañamiento sostenido para evitar fatiga y atender factores extraescolares.

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Publicado

2025-06-25

Cómo citar

Martínez Ortega, J. F. . (2025). Aprendizaje-Servicio y Resiliencia Docente: Motor Bidireccional para Sanar la Convivencia Escolar. Educación, 31(1), e3461. https://doi.org/10.33539/educacion.2025.v31n1.3461