Educación

Guía para la Acción Didáctica de la Comunicación en un Entorno Virtual de Aprendizaje

Gricelda Lizárraga Halanocca — 2024-08-30

Toda práctica pedagógica es, en esencia, un proceso de comunicación. Bajo esa premisa, el objetivo del presente estudio es caracterizar estrategias didácticas acordes al marco SEAD (Desarrollo socioemocional y académico) para una comunicación orientada a fortalecer el vínculo con el estudiantado en un entorno virtual. Se aplicó el método de sistematización de experiencias de cinco tiempos para reconstruir la propuesta de innovación aplicada en un curso virtual de primer ciclo de
una universidad particular. A partir de ello, se explicitó el sentido de la experiencia para extraer aprendizajes comunicables y transformar el conocimiento. Los resultados sugieren que las estrategias de gamificación, la comunicación efectiva, así como las habilidades socioemocionales derivadas de las fortalezas del carácter, propician un ambiente basado en el bienestar que promueve el aprendizaje. Se destaca también el rol del personal docente como los agentes que dinamizan las interacciones y la comunicación en el aula virtual.

Educación Patrimonial como Pilar de la Identidad Cultural: Una Revisión Bibliográfica

Rocio Vern a Venturo Huares — 2024-08-30

A pesar de que el patrimonio cultural tiene un gran potencial, se suele ignorar que tiene el poder de tejer nuestra identidad. Su definición se relaciona con el valor que le brindan las personas que se sienten identificadas con ellos. Por este motivo se trazó como objetivo una revisión de las concepciones teóricas y la práctica educativa del uso del patrimonio para revalorar su uso como recurso educativo y como elemento identitario, reconociendo la importancia de la educación patrimonial, cuyas estrategias y métodos utilizan al patrimonio como recurso didáctico. En este estudio el método utilizado es la investigación documental de tipo descriptiva y se hace uso de la revisión narrativa; esta incluye investigaciones que evidencian el tema desde la creación del término, su evolución, uso, aportes y una mirada a un futuro cercano en el que es incluido en las instituciones educativas. Entre los principales resultados se considera que la enseñanza del patrimonio debería estar incluida en los programas curriculares de las instituciones educativas, pues, aunque existan cursos relacionados con la historia, no son suficientes, porque no abarcan toda la riqueza patrimonial. Este es un recurso transversal que puede incluirse en las diversas áreas curriculares, como lo demuestra la literatura revisada. Su relevancia radica en que la educación patrimonial promueve la adquisición de competencias emocionales, reflexivas y críticas, favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes.

Innovación Educativa. Un Análisis Documental

Nuccia Seminario-Hurtado — 2024-09-09

El presente artículo tiene como objetivo analizar la literatura científica con respecto a la innovación educativa en un contexto teórico. Para ello, la investigación tuvo un enfoque cualitativo de tipo análisis documental. Se trabajó con una unidad de análisis de 17 documentos; de una parte 4 tesis doctorales, y, de otra parte, 13 artículos indizados en Scopus que cumplieron con los tres criterios de exclusión propuestos en la investigación: tipo de publicación, criterio de temporalidad y criterio idiomático. El estudio concluyó que la innovación educativa es un conjunto de procesos que a través de prácticas nuevas buscan mejorar la gestión institucional, el desempeño docente y el proceso de aprendizaje-enseñanza de los estudiantes, con la finalidad de transformar e impactar de manera positiva el sector educación.

Diagnóstico para Nuevas Estrategias Pedagógicas en la Formación Técnica y Profesional: Relación de Educación - Empleo- Empleabilidad

Diego Andrés Carrera-Barragán — 2024-11-04

El objetivo del artículo es diagnosticar el proceso pedagógico en la Formación Técnica y Profesional en un establecimiento educativo que oferta diferentes disciplinas técnicas y tecnológicas. La investigación se realizó bajo un enfoque mixto con un modelo explicativo empleando como técnicas de recolección de la información al cuestionario y la entrevista semiestructurada. Se asumieron las posturas de los estudiantes referente a sus programas de elección técnica respecto a la tendencia relacional de su educación, empleo y empleabilidad con la postura subjetiva diferente del entrevistado. Este cambio de posición subjetiva fue impulsado para la revivificación de la discusión de los resultados para efectuar posteriormente estrategias metodológicas enfocadas a la relación educación-empleo-empleabilidad.

La Creatividad como Dimensión en la Motivación Escolar

Amparo Isabel Sichi Ojanama — 2024-10-31

Esta investigación es una revisión sistemática de la literatura centrada en la creatividad contextualizada en el ámbito escolar. Entre los aspectos clave de la creatividad, se explorará su vinculación con la motivación en el proceso del aprendizaje. Esta revisión sistemática de la literatura, hecha en el año 2023, se hizo sobre las categorías creatividad-pensamiento creativo y motivación, e incluyó artículos indexados en bases de publicaciones de investigación. Se buscó las investigaciones que permitieran analizar las categorías mencionadas, así como las relaciones entre creatividad y motivación en el contexto de la educación primaria. Específicamente, se examinó algunas de las bases de la experiencia y la motivación. Como resultado se concluye que el desarrollo de la creatividad y la motivación supone la movilización de procesos cognitivos, afectivos y activos, y que la relación entre ellas es mutuamente productiva para el éxito de los aprendizajes de los estudiantes de educación básica siempre y cuando los responsables los asuman desde una perspectiva pedagógica y didáctica.

Desempeño Docente Desde la Mirada de los Estudiantes: un Instrumento que Evalúa al Docente

Milagros Pumapillo-Rosas — 2024-12-10

El estudio tiene como finalidad proponer un instrumento que evalúe el desempeño del docente desde la perspectiva de sus estudiantes y que está basado en el Marco del Buen Desempeño Docente. Para esto se obtuvieron las evidencias de validez y confiabilidad que sustentaron la pertinencia del instrumento con la valoración de nueve expertos. En la investigación, participaron 62 estudiantes, distribuidos en 30 (48%) mujeres y 32 (52%) varones de secundaria entre las edades de 14 y 17 años; un 35% estaba en tercer grado de secundaria, un 37 % en cuarto grado de secundaria y un 28% en quinto grado de secundaria. El instrumento se conforma de 40 items enfocados en las cuatro dimensiones del MBDD. Se evidenció la validez del instrumento a través del coeficiente de V de Aiken, que fluctuó entre 0.83 y 1 en un intervalo de confianza al 95%, con claridad, relevancia y coherencia. La confiabilidad se analizó mediante el coeficiente alfa de Cronbach que ascendió a 0.92 con una pertinencia confiable. Los resultados concluyen que el instrumento de evaluación de desempeño docente es confiable y válido para su aplicación.

Hoja de créditos del Vol. 30 N. 2 julio-diciembre 2024

Universidad Femenina del Sagrado Corazón — 2024-12-17

Editorial

Alfredo Elejalde — 2024-12-17