Relevance of virtual education in reading and writing. A systemic review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33539/educacion.2022.v28n2.2659

Keywords:

literacy, writing, reading, virtual education.

Abstract

The present and future education demands new knowledge and methodologies to ensure that our children learn to read and write properly, even more so during the state of the pandemic, virtual education takes on a relevant place since it is the only way to connect with the students, but at the same time its effectiveness could be uncertain. The article is based on the systemic review that aims to analyze during the years 2017 to 2022, the relevant aspects during the learning of reading and writing in virtual education, using the prism statement as a methodology, the criteria of inclusion and exclusion, using as database: Scopus, Scielo and academic Google and EBSCO. The review answers the questions: Which countries have carried out research regarding virtual education and literacy? How many investigations have been carried out per year on the subject? What relevant aspects are considered in virtual education to teach reading and writing?; Having as a result of the analysis that the most carried out investigations are in the countries of Spain and the United States, evidencing in 2021 a considerable increase in investigations on the subject and that the responsibility of parents in this new learning modality is the backbone so that children can consolidate literacy, the potential value of the virtual educational program and the correct use of ICT in this type of study.

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Author Biographies

Milagros de Jesús Céspedes Chauca, Universidad César Vallejo, Facultad de Educación, Programa de Posgrado, Lima , Perú

Doctoranda en Educación y Mtra. en Problemas de Aprendizaje ambas en la universidad Cesar Vallejo. Licenciada en Educación en la especialidad de Psicología y Lic. en Tecnología Médica en el área de Terapia Ocupacional ambas en la Universidad Nacional Mayor De San Marcos. Certificada en Integración Sensorial por la Universidad del Sur de California. Máster propio en Investigación en Neuropsicología por la universidad San Pablo- España.  02 artículos en el área de la rehabilitación y 01 artículo en el área de la Educación todos en revistas indexadas.

Experiencia en docencia universitaria (UPCH y UNIFE), actualmente me desempeño como jefa de la carrera profesional de Tecnología Médica en la especialidad de Terapia Ocupacional en la universidad Peruana Cayetano Heredia, coordinadora de cursos en formación continua en el área de Terapia Ocupacional. En el área asistencial me desempeño como terapeuta ocupacional pediátrica encargada de la inclusión escolar de niños con necesidades educativas especiales.

Elba María Andrade Diaz, Universidad San Ignacio de Loyola, Unidad de Educación a Distancia, Vicerrectorado Académico, Lima, Perú

Doctora en Educación y Magister en Docencia Universitaria. Licenciada en Educación en la especialidad de Matemática y Física con mención en Computación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y segunda especialidad en Problemas de Aprendizaje en la misma universidad. Becada del Máster en Tecnología de la Educación de la Universidad de Salamanca (España) y tesis con matrícula de Honor, Línea de investigación “La Evaluación On Line del Aprendizaje en Entornos Virtuales de Aprendizaje”. Libros publicados: “Evaluar para aprender, aprender para evaluar” de la serie Innovaciones Educativas IPP (Instituto de Pedagogía popular), y “Desarrollo de competencias profesionales en la formación b-learning” de Editorial Académica Española. 07 Artículos publicados en revistas indexadas en el campo de la educación. Expositora/ponente en eventos internacionales en el campo de la educación.

Experiencia en gestión educativa a nivel de coordinación académica, coordinación de carreras virtuales, jefaturas y dirección académica donde ha demostrado liderazgo, capacidad para trabajo en equipo y de coordinación en diversos niveles gerenciales orientados al logro de los objetivos organizacionales y del área. Actualmente Coordinadora de carreras semipresenciales y a distancia (Unidad de Educación a Distancia) en la Universidad San Ignacio de Loyola.

Published

2022-11-17

How to Cite

Céspedes Chauca, M. de J. ., & Andrade Diaz, E. M. . (2022). Relevance of virtual education in reading and writing. A systemic review. Educación, 28(2), e2659. https://doi.org/10.33539/educacion.2022.v28n2.2659

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