Sistematización de una Evaluación de Lectura Basada en Evidencia Científica de dos Estudiantes de Enseñanza Media

Resumo

El objetivo principal del presente estudio es sistematizar una experiencia de evaluación de lectura basada en evidencia científica de dos estudiantes de secundaria de una escuela pública de Manhattan, Nueva York durante el otoño de 2022. Para este estudio, asumí la perspectiva de la Ciencia de la Lectura y el Modelo Simple de Lectura; este marco me permitió seleccionar las pruebas de evaluación que están alineadas con dichas perspectivas. Las pruebas aplicadas apuntaron a evaluar a los estudiantes en tres aspectos: decodificación, fluidez y codificación (ortografía). Los resultados mostraron que, en resumen, los estudiantes leen por debajo del grado escolar en el que están; sin embargo, el hecho de que sean inmigrantes colombianos que viven un año en Estados Unidos, puede explicar sus resultados en las pruebas de evaluación. En la sección de discusión, pongo en perspectiva los resultados de las evaluaciones de los estudiantes con su contexto y antecedentes personales para tener una comprensión más amplia de sus habilidades lectoras. La implicancia de este estudio es reconocer la necesidad de utilizar evaluaciones basadas en evidencia científica con el fin de tomar buenas decisiones para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes.