Funcionamiento familiar y rendimiento académico en la Facultad de Ciencias Humanas y Educación de una universidad privada

Resumen

La investigación tuvo como objetivo estudiar la relación entre las variables funcionamiento familiar y
rendimiento académico de los alumnos del primer y segundo año de la Facultad de Ciencias Humanas y
Educación de una universidad privada. El modelo del funcionamiento familiar sobre el cual se trabajó es el
de McMaster (MMFF) propuesto y descrito por Epstein, Baldwing y Bishop (1983), quienes sostienen que el
funcionamiento familiar está constituido por 7 dimensiones: solución de problemas, funcionamiento de roles,
comunicación, respuesta afectiva, compromiso afectivo, control conductual y funcionamiento general. La
escala utilizada para la medición del funcionamiento familiar fue el Family Assessment Device (FAD), elaborado
en base al MMFF. Se consideró como indicador del rendimiento académico al promedio obtenido de las
calificaciones de los estudiantes durante el primer ciclo de estudios del año 2008. Se analizó la relación entre
cada una de las dimensiones y el rendimiento académico de una muestra compuesta por 193 estudiantes,
encontrándose que los alumnos con un rendimiento académico alto califican a su familia como más funcionales
en casi todas las dimensiones excepto en la dimensión funcionamiento de roles. Se concluye que el nivel de
funcionamiento familiar sí se relaciona significativamente con el rendimiento académico de los alumnos del
primer y segundo año de la Facultad de Ciencias Humanas y Educación, excepto en la dimensión
funcionamiento de roles donde no se encontró una correlación significativa