Cinco Tensiones en la Implementación de la Ruta de Mejoramiento Institucional en Santander, Colombia
DOI:
https://doi.org/10.33539/educacion.2023.v29n2.3038Palabras clave:
administración educativa, gestión escolar, ruta de mejoramiento institucional, problemáticas educativasResumen
Este artículo presenta los resultados de un estudio cualitativo que identifica cinco tensiones experimentadas por los directivos docentes en la implementación de la Ruta de Mejoramiento Institucional (RMI) en establecimientos de educación preescolar, básica y media del departamento de Santander, Colombia. La metodología empleada es cualitativa con enfoque fenomenológico social. Se conformó un grupo focal integrado por 15 directivos docentes, quienes, en diez sesiones de trabajo virtual, identificaron las siguientes cinco tensiones: primero, entre los procesos administrativos y los pedagógicos; segundo, entre el discurso gerencial y el pedagógico; tercero, entre los lineamientos generales de la normatividad y la autonomía escolar; cuarto, entre los objetivos educativos de nivel central y las particularidades de las instituciones escolares; y, quinto, entre los lineamientos técnicos y la cultura institucional. Estas tensiones son retos complejos para el liderazgo y la gestión educativa de los directivos docentes en el mejoramiento institucional. Adicionalmente, evidencian la necesidad de redefinir el modelo gerencial de la RMI para que se ajuste mejor al contexto educativo regional, considere la autonomía escolar y reconozca las características culturales de las comunidades educativas.
Descargas
Citas
Auditoría Superior de la Federación. (2022). Evaluación número 1519–DS “Evaluación del Sistema Educativo en el nivel Básico”. Cámara de diputados. https://www.asf.gob.mx/Trans/Informes/IR2020c/Documentos/Auditorias/2020_1519_a.pdf
Braslavsky, C., y Cosse, G. (2006). Las Actuales Reformas Educativas en América Latina: Cuatro Actores, Tres lógicas y Ocho Tensiones. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(2). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140202
Castillo, P., Puigdellivol, I., y Antúnez, S. (2017). El liderazgo compartido como factor de sostenibilidad del proyecto de comunidades de aprendizajes. Estudios pedagógicos (Valdivia), 43(1). https://doi.org/10.4067/S0718-07052017000100003
Creswell, J. (2006). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing among Five Approaches. SAGE 41–59. Publications, Inc.
Estalayo, P., Miño, R., Malinverni, L., y Rivera, P. (2021). El reto de la inclusión social, más allá de la escuela: Tensiones y carencias de las políticas de integración de niñas y niños migrantes en España. Archivos analíticos de políticas educativas, 29(67), 1–24. https://doi.org/10.14507/epaa.29.6258
García, F., Juárez, S., y Salgado, L. (2018). Gestión escolar y calidad educativa. Revista Cubana de Educación Superior, 37(2), 206–216. https://revistas.uh.cu/rces/article/view/3136
García-Lupión, B. (2001). La cultura de la evaluación como proceso de mejora de un centro educativo [Tesis doctoral, Universidad de Granada]. https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/706/15504554.pdf?sequence=1&isAllowed=y
George, C. (2005). Historia del pensamiento administrativo. Pearson Education.
Hernández–Sampieri, R., y Mendoza–Torres, C. P. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas: cuantitativa, cualitativa y mixta. Mc Graw Hill educación. http://repositorio.uasb.edu.bo:8080/handle/54000/1292
Herrera–Vega, Y. A. (2019). Evaluación de la gestión directiva en el mejoramiento institucional del colegio Los Alpes IED [Tesis de maestría, Universidad Externado de Colombia]. https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/1606
Ley 1450 de 2011. Por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo, 2010-2014. 16 de junio de 2011. D. O. No. 48102. https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Leyes/1680917
Macías, A., Peña, Y., y Bernal, D. (2021). Un territorio que le habla a la escuela. La experiencia de la Expedición Educativa en Neiva. Territorios (44-Esp). https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/territorios/a.9036
Mallama Martínez, G., y Jiménez Giraldo, A. L. (2014). Gestión educativa en Colombia: Un análisis desde la política educativa pública. [Trabajo de especialización, Universidad Pedagógica Nacional] Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional.
Mayol Marcó, D. (2013). Taylor, cien años después. Revista Venezolana de Análisis de Coyuntura, 19(2), 195–209. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36430103010
Marín González, F. V. M., Riquett Escorcia, M. J., Pinto, M. C., Romero Caballero, S., y Paredes, A. (2017). Gestión participativa y calidad educativa en el contexto del Plan de Mejoramiento Institucional en Escuelas Colombianas. Opción, 33(82), 344–365. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31053180015
Medina, J. (2021). El gobierno de la 4a transformación: ¿continuidad o ruptura de las políticas educativas previas? A&H Revista de Artes, Humanidades y Ciencias Sociales, (13). https://revistas.upaep.mx/index.php/ayh/article/view/43
Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2008). Guía para el mejoramiento institucional: De la autoevaluación al Plan de Mejoramiento. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-177745.html
Ministerio de Educación Nacional. (2022). Anexo Metodológico 2. Metodología para la distribución de los recursos del sistema general de participaciones por el criterio de equidad componente de calidad gratuidad, vigencia 2022. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Inversiones%20y%20finanzas%20pblicas/Documentos%20GFT/Distribuciones%20SGP/Anexo%20metodol%C3%B3gico%202.pdf
Merriam, S., y Tisdell, E. (2015). Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation (4a ed.). Jossey–Bass.
Padrón–Medina, A. M., Méndez–Reyes, J. M., y Calanchez–Urribarri, Á. (2022). La Fenomenología como propuesta metodológica para las Ciencias Sociales. Una reflexión sobre la investigación científica. Revista de la Universidad del Zulia, 13(38). https://doi.org/10.46925//rdluz.38.30
Peralta, M., Aparicio, J., y Díaz, J. (2022). La comunidad educativa y la gestión escolar de las escuelas de Panamá Este. Centros: Revista Científica Universitaria, 11(1). https://revistas.up.ac.pa/index.php/centros/article/view/2535
Plata, M. (2018). Subjetividades docentes en tiempos de la excelencia educativa. Colombian Applied Linguistics Journal, 20(2), 290–302. https://doi.org/10.14483/22487085.12624
Quintana–Torres, Y. E. (2018). Calidad educativa y gestión escolar: Una relación dinámica. Educación y Educadores, 21(2), 259–281. https://doi.org/10.5294/edu.2018.21.2.5
Ramírez, C., y Ramírez, M. (2016). Fundamentos de administración (4ª ed.). ECOE Ediciones. https://www.ecoeediciones.com/wp-content/uploads/2016/08/Fundamentos-de-administraci%C3%B3n-4ed.pdf
Sánchez, M. J., Fernández, M., y Diaz, J. C. (2021). Técnicas e instrumentos de recolección de información: Análisis y procesamiento realizado por el investigador cualitativo. Revista Científica UISRAEL, 8(1), 107–121. https://doi.org/10.35290/rcui.v8n1.2021.400
Taylor, F. (1911). The Principles of Scientific Management. Harper & Brothers Publishers.
Tello, C. G. (2008). Gestionar la escuela en Latinoamérica. Gestión educativa, realidad y política. Revista Iberoamericana de Educación, 45(6), 1–10. https://doi.org/10.35362/rie4562024
Torres–Azoca, J. y Duque–Giraldo, H. (1994). El Proceso de descentralización educativa en Colombia. Revista colombiana de educación, (29). https://doi.org/10.17227/01203916.5364
Torres–Saumeth, K. M., Martínez–Barraza, F., Solís–Ospino, L., y Ruiz–Afanador, T. S. (2012). Calidad y su evolución: Una revisión. Dimensión empresarial, 10(2), 100–107. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4400435
Torres–Utrilla, C. J. (2018). Gestión Educativa en las Instituciones Educativas según Gestión Institucional en el distrito de San Martín de Porres–Lima, 2018 [Tesis de maestría, Universidad Cesar Vallejo]. Repositorio Institucional de la Universidad César Vallejo.
Valdiviezo–Miranda, S. de los M. (2018). Caracterización de la gestión educativa y propuesta de un modelo de gerencia educativa estratégica para las instituciones del nivel inicial. Sullana – 2018 [Tesis doctoral, Universidad Cesar Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/28870
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Héctor J. Torres-Jaimes
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
