Relationship between linguistic components and reading comprehension’s level in sixth grade primary students

Authors

  • Hilda Díaz Sánchez I.S.P. María Auxiliadora
  • Angie Elisene Pintado Negron Colegio Reina del Mundo
  • Sandra Alicia Salas Condori Universidad Femenina del Sagrado Corazón

DOI:

https://doi.org/10.33539/aletheia.2014.n2.1095

Keywords:

linguistic components, reading comprehension.

Abstract

This research is of non-experimental descriptive level of substantive type, with correlational design. The main objective was to determine the relationship between the level of linguistic components and the level of reading comprehension. The study sample consisted of 271 students of three educational institutions of public, parochial and private type. Progressive Linguistic Complexity Test of reading comprehension of Condemarin and Milicic was used, adapted by Delgado and collaborateurs. To assess the level of linguistic components, the Objective Criteria Language Battery (BLOC) was used; adopted by Panca and collaborateurs. It was concluded that there is correlation between the overall level of linguistic components and the level of reading comprehension, according to type of eductional institution and gender in sixth grade students of primary education.

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Author Biographies

Hilda Díaz Sánchez, I.S.P. María Auxiliadora

Profesora de Educación Primaria del I.S.P. María Auxiliadora. Magíster en Educación con mención en Problemas de Aprendizaje (UNIFE). Diplomada en Psicopedagogía (URP). Participe de la Capacitación Docente PRONAFCAP. Capacitada también en la enseñanza de danzas andinas del Perú. Catorce años de experiencia laboral en diferentes Instituciones Educativas. Actualmente labora en la I.E.P. Niño Jesús de Praga del Cercado de Lima.

Angie Elisene Pintado Negron, Colegio Reina del Mundo

Licenciada en Psicología (UNFV). Magíster en Educación con mención en Problemas de Aprendizaje (UNIFE). Diplomada en Recursos Humanos y en Psicopedagogía (URP). Con estudios de Especialidad en Dirección y Gestión Educativa (IPAE). Conferencista en talleres, programas radiales y colaboradora en el Portal Web Padres de hoy. Doce años de experiencia laboral en diferentes instituciones, en las áreas clínica y educativa, así como en el ejercicio privado de la profesión. Actualmente, se desempeña como psicóloga del nivel primaria del Colegio Reina del Mundo en la Molina.

Sandra Alicia Salas Condori, Universidad Femenina del Sagrado Corazón

Licenciada en Educación secundaria, especialidad Biología-Química (UNSA). Magíster en Educación con mención en Problemas de Aprendizaje (UNIFE). Segunda especialidad en Educación primaria (UNSA). Diplomada en gestión de recursos en instituciones educativas (USMP). Profesional técnico en computación informática (CESCA). Quince años de experiencia laboral en el ámbito educativo desempeñando cargos de directora, subdirectora, coordinadora, tutora y profesora de aula. Colaboradora en el planeamiento estratégico institucional, asesora de proyectos de ciencias y redactora de artículos educativos en la revista de IEP SISE

Published

2014-12-30

How to Cite

Díaz Sánchez, H., Pintado Negron, A. E., & Salas Condori, S. A. (2014). Relationship between linguistic components and reading comprehension’s level in sixth grade primary students. Alétheia, 2(1), 86–99. https://doi.org/10.33539/aletheia.2014.n2.1095