Personalidad y comunicación no verbal: acceso al argumento inconsciente por medio de los impulsores psicológicos

Authors

  • lván Maurial Chávez Universidad Femenina del Sagrado Corazón

DOI:

https://doi.org/10.33539/educacion.2011.n17.1451

Keywords:

Life unconscious argument, counter-argument, non-verbal communication, behaviordriving, personality.

Abstract

The present article is based on the personality evaluation from NeoAdlerian perspective (Frankl, Wexberg Titze, Berne). 1 will start presuming that human beings reveal their unconscious life plan or "argument" through their way of talking and certain non-verbal response habits which we call: "psychological driving" of small argument. The non-verbal behavior interpretation needs theoretical reference added by the author for a better underst andin g. Without talking in the name of Eric Berne's analytic theory and with the Neo Adlerian approach, the author reflects on sorne concepts related to the unconscious subject, the personality structure, the concept of finality in phycology and the counter-argument as the argument sophistication subject s: reformulating since a bio cultural approach which
the human being interprets as a construction of double normativity.

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Author Biography

lván Maurial Chávez, Universidad Femenina del Sagrado Corazón

Licenciado en Psicología por la Universidad de San Martín de Parres. Autor de La Inversión de los valores. Relativismo axiológico del significado de la mujer en publicidad a través del tiempo: Lima, 2001, y de la obra reflexivo humorística:Dementis, un dibujo que se dio cuenta: Lima, 2011. Director y miembro fundador del Instituto Viktor Frankl de Psicología y Ciencias de la Conducta (IVF) . Docente de Estructura de la Personalidad y Evaluación de la Estructura de la Personalidad en la Facultad de Psicología y Humanidades de la Universidad Femenina del SagradoCorazón.

Published

2011-12-01

How to Cite

Maurial Chávez, lván. (2011). Personalidad y comunicación no verbal: acceso al argumento inconsciente por medio de los impulsores psicológicos. Educación, (17), 96–107. https://doi.org/10.33539/educacion.2011.n17.1451