“Escole” : Intervention program for the attention in the deficit of reading comprehension

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33539/educacion.2020.v26n2.2227

Keywords:

Reading comprehension, strategies, levels of comprehension, education, learning, ESCOLE project

Abstract

The deficit of reading comprehension is a problem that is evident in students from primary level and even up to higher level. The ESCOLE project proposes various strategies to improve the levels of reading comprehension (literal, inferential, and reflective) based on the recreation and dramatization of short Peruvian stories: Paco Yunque and El Niño de Along the Sky.
This program develops an integrated intervention in coordination with all educational agents. Its purpose is to carry out activities that allow students to enhance reading skills that include all the levels required for comprehension. That is to say, it is intended to develop their capabilities in a comprehensive way so that they become competent in all academic areas.
ESCOLE is aimed at students in the first year of secondary education; however, it can be applied to any human group, as it is versatile, entertaining and does not require sophisticated materials for its execution.

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Author Biographies

Rosario Franshesca Culqui Poclin, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

Licenciada en la especialidad de Lengua, Literatura y Comunicación - Nivel Secundaria - del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico. Bachiller de Ciencias de la Educación en la Universidad Femenina del Sagrado Corazón. Recientemente, ha culminado una Maestría en Educación con mención en Diseño y
Gestión Curricular e Innovación Educativa. Ha participado como jurado del Concurso de Comprensión de Textos “Leo, comprendo y aprendo” organizado por la Asociación Atocongo.
Actualmente, labora en la Institución Educativa Privada Himalaya y como docente asistente en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) en el curso de Producción y Redacción de Textos Académicos. Ha ejercido la docencia en el Programa SUBE de la Universidad César Vallejo (UCV), dictando el curso de Redacción Universitaria. Además, tiene experiencia en la elaboración de materiales educativos virtuales y
tutorías para la institución DEVIDA. 

Cruz Marina Pinedo Goñas, Universidad Nacional Federico Villareal

Licenciada en Educación, especialidad Inglés de la Universidad Nacional Federico Villareal (UNFV). Licenciada en Turismo y Hotelería. Recientemente, ha culminado una Maestría en Educación con mención en Diseño y Gestión Curricular e Innovación del Aprendizaje de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFÉ).
Actualmente, es docente de inglés del nivel secundario en Educativa de Bá sica Regular. Además, tiene capacitaciones en Rol del Docente en la Enseñanza Aprendizaje a distancia (Perúeduca). Methodology for EFL Teachers (ICPNA). TESOL Certificate of Completion (An Introduction to Teaching English to Young Learners) (ICPNA). Nuevas tecnologías y nuevos aprendizajes para el docente del siglo XXI (UNFV).

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Published

2020-11-27

How to Cite

Culqui Poclin, R. F., & Pinedo Goñas, C. M. (2020). “Escole” : Intervention program for the attention in the deficit of reading comprehension. Educación, 26(2), 133–138. https://doi.org/10.33539/educacion.2020.v26n2.2227

Issue

Vol. 26 No. 2 (2020): Educación: Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación

Section

Artículos