Infantes con Síndrome de Down en la educación inclusiva

Autores

  • Abigail Mejía Mucha Investigadora independiente
  • Tais Mendizábal López Investigadora independiente
  • Carla Rojas Gutiérrez Investigadora independiente
  • Rodolfo González Andrade Universidad Femenina Sagrado Corazón, Perú https://orcid.org/0000-0001-6084-3518

DOI:

https://doi.org/10.33539/educacion.2021.v27n1.2367

Palavras-chave:

Escuela inclusiva, infantes con Síndrome de Down, intervención, integración, sociedad, barreras

Resumo

La investigación se inicia con una revisión de la literatura sobre la importancia que tiene la escuela inclusiva para los infantes con Síndrome de Down en estos últimos 5 años, así mismo sobre las necesidades y características que este presenta. De igual manera veremos las funciones y los métodos educativos que va a tomar la escuela inclusiva en la intervención e integración de estos estudiantes para lograr un desarrollo adecuado para con su aprendizaje aplicando un desenvolvimiento positivo de las instituciones en campos educativos y profesionales convirtiéndonos en
una sociedad incluyente, rompiendo todo tipo de barreras y exclusiones impuestas.

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Biografia do Autor

Rodolfo González Andrade, Universidad Femenina Sagrado Corazón, Perú

Magister con Mención en Gestión de la Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Segunda Especialidad en Formación Magisterial. Licenciado en Educación Secundaria en la Especialidad de Historia y 
Geografía de la Universidad Nacional Federico Villareal. Actualmente se desempeña como docente en las Universidades UNIFE, UTP y UPN impartiendo los cursos de Historia de la Cultura Peruana, Problemas y  Desafíos en el Perú y Asesoría de Tesis, respectivamente.

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Publicado

2021-06-28

Como Citar

Mejía Mucha, A., Mendizábal López, T., Rojas Gutiérrez, C., & González Andrade, R. (2021). Infantes con Síndrome de Down en la educación inclusiva. Educación, 27(1), 85–188. https://doi.org/10.33539/educacion.2021.v27n1.2367

Edição

v. 27 n. 1 (2021): Educación: Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación

Seção

Artículos

Licença

Copyright (c) 2021 Abigail Mejía Mucha, Tais Mendizábal López, Carla Rojas Gutiérrez, Rodolfo González Andrade

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