¡Pensá, para la prevención!

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33539/educacion.2020.v26n2.2234

Palabras clave:

Pensamiento crítico, ciberbullying, programa de intervención, test de pensamiento. crítico.

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo desarrollar la capacidad del pensamiento crítico frente al ciberbullying. Atiende a una población compuesta por estudiantes de segundo grado de secundaria de una institución educativa particular, teniendo en cuenta las dimensiones de estudio: análisis de información, inferencias de implicancias,  propuestas de alternativas de solución y argumento de posición. Por medio de la aplicación del instrumento denominado “Test de pensamiento crítico” se recoge información relevante para el estudio. También, el  programa de intervención involucra la participación conjunta de los estudiantes afectados, agresores y observadores, así como los docentes, padres y agentes educativos.

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Biografía del autor/a

Lili María Blas Ramírez, Universidad Femenina del Sagrado Corazón

Docente Licenciada en Educación Inicial, título de Segunda Especialidad en Educación Especial, Egresada de Artes Plásticas de la Escuela Superior Autónoma de Bellas Artes, Egresada de la Maestría de Docencia Universitaria – UNIFÉ, Diplomado en Sordoceguera - UNIFÉ, Diplomado en Educación de estudiantes con
Sordoceguera y Discapacidad Múltiple – Perkins School for the blind y Universidad Central de Chile.
Trabajo en el CEBE N° 01 Corazón de María como docente de Educación Especial, trabajó en aula hasta el 2006, del 2007 a la actualidad se desempeña como docente del Equipo SAANEE capacitando a docentes y orientando la labor con estudiantes que presentan necesidades educativas en las I. E. de Básica Regular en
Magdalena del Mar. Como artista plástica labora en forma independiente en el ámbito teatral y trabajó como facilitadora de talleres de máscaras en las Facultades de Artes Escénicas de la Pontificia Universidad Católica del Perú y Universidad Científica del Sur. 

Carmen Angélica Basaldúa Yataco, Pontificia Universidad Católica del Perú

Egresada de la Maestría en Diseño y Gestión Curricular e Innovación del Aprendizaje. Licenciada en Educación en la especialidad de Lengua Española - Literatura. Especializada en Orientación Educativa, Tutoría y Convivencia Escolar. Se desempeña como docente de Comunicación en Innova School del Grupo Intercorp, ha trabajado en el Colegio “Foyers de Charité” de la Congregación de los Foyersinos; asimismo, laboró en la Institución Religiosa “San Alfonso”. Ha recibido el curso de “Actualización en redacción eficaz” en la Pontificia Universidad Católica del Perú, el Taller de “Diseño de Sesiones de Aprendizaje con Recursos Digitales” en la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Participó en el Taller de “Evaluación Formativa y Pensamiento Crítico en el Currículo Nacional” organizado por el Ministerio de Educación y Diplomado de Especialización en “Orientación Educativa, Tutoría y Convivencia Escolar” en la Pontificia Universidad Católica del Perú, He participado en el Concurso 28 horas Innovación Educativa; asimismo, ha elaborado y ejecutado proyectos educativos como “Pasarela Literaria”, “Cinematografía para el desarrollo de valores”, “Luchalibro”, “Creación de cuentos digitales”, entre otros. 

Yesmi Ivette Oscco Calle, Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Egresada de la Maestría en Gestión Curricular e Innovación del Aprendizaje. Licenciada en Educación en la  especialidad de Lengua, Literatura y Comunicación. Técnica en Folclore con mención en Danzas Folclóricas.
Se ha desempeñado como docente de Comunicación, Razonamiento Verbal y Redacción en diferentes Instituciones Educativas como Innova School del Grupo Intercorp, “Belén” de la Congregación de los
Sagrados Corazones y Reina de las Américas de la Asociación de Instituciones Educativas Católicas. Laboró brindando clases de Habilidades Comunicativas y Metodología de la Investigación en Educación Superior.
Ha recibido el Curso de “Redacción Académica” en la Academia Peruana de la Lengua, el Taller de “Proyectos de Innovación” en la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Participó en el Taller de “Introducción a la Gestión Cultural” organizado por la Universidad Nacional Federico Villareal y Cursos de actualización de
Docencia en Folclore en la Universidad Mayor de San Marcos. Integró al Elenco Taller de Danzas del Centro
Universitario de Folclore de la Universidad Mayor de San Marcos, desempeñándose como miembro del Comité del Elenco y Artista. Obtuvo el reconocimiento de integrante destacada por dos años consecutivos. 

Sully Elizabeth Rodríguez Ortega, Universidad Femenina del Sagrado Corazón

Psicóloga de la Universidad Nacional Federico Villarreal, con especialidad en el Área Educativa, egresada de la Maestría en Gestión Curricular e Innovación del Aprendizaje en UNIFÉ y con Diplomado en Neuroeducación.
Actualmente se desempeña como Coordinadora de Tutoría en el Instituto Educación Superior CERTUS, siendo responsable de las acciones de coordinación, acompañamiento y seguimiento tutorial, enfocados en la capacitación docente  tutor, la atención y orientación oportuna de los estudiantes, asociado a la adaptación exitosa y permanencia estudiantil. Ha participado en el VI Encuentro Internacional: Inserción y Permanencia Estudiantil en la Educación Superior en la Pontificia Universidad Católica del Perú, en el Taller de Reflexión de  Modelo de Operaciones en sede, en el evento de Emprendimiento organizado por Future Startup Hero, en el taller de Conocimiento al Cliente, estudiantes de I al VI ciclo, en el Proyecto de Innovación, en el taller de Design thinking, realización de mapas de trayectoria, perfil del cliente y empatía. Estos talleres han sido organizados por la Gerencia CERTUS. Así también, participó como ponente de la
Capacitación “Docente Líder”. 

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Publicado

2020-11-29

Cómo citar

Blas Ramírez, L. M., Basaldúa Yataco, C. A., Oscco Calle, Y. I., & Rodríguez Ortega, S. E. (2020). ¡Pensá, para la prevención!. Educación, 26(2), 201–220. https://doi.org/10.33539/educacion.2020.v26n2.2234

Número

Vol. 26 Núm. 2 (2020): Educación: Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación

Sección

Artículos