Sentido y trascendencia de la evaluación formativa: desafíos de la práctica evaluativa en la Educación Básica Regular

Resumen

 El presente artículo busca reflexionar sobre el sentido y trascendencia de la evaluación formativa y los principales desafíos de las prácticas evaluativas en la Educación Básica Regular (EBR). Se requiere un cambio de paradigma que deje de predisponer la enseñanza tradicional y una cultura evaluativa centrada en los resultados. A partir del análisis documental de diversas fuentes que implicó procesos heurísticos y hermenéuticos del estado del arte realizado, se pudo disponer la revisión de normativas representativas de la política educativa global y glocal, así como aportes de investigación contemporáneos y recientes de algunas bases significativas sobre teoría general y sustantiva. Se destaca que en el Perú existen diversas normativas para la implementación de este enfoque, sin embargo, esto no tendría impacto en las evaluaciones internacionales ni en la práctica pedagógica del docente. Así mismo, todavía existen diversos retos respecto al desarrollo de una cultura evaluativa que exige dejar de concebir la evaluación como una amenaza. El docente es el factor clave para lograr una implementación efectiva de la evaluación formativa, pero necesita ser revalorado en su rol profesional y consolidar una práctica reflexiva que sume a los procesos de cambio y de transformación de su accionar pedagógico.