Avances para la evaluación del sello diferenciador en instituciones de educación superior

Authors

  • Andrea Cristina Farías Délano Universidad del País Vasco

DOI:

https://doi.org/10.33539/educacion.2016.n22.1156

Keywords:

Self-evaluation, training processes, early childhood education, skills assessment.

Abstract

The present document gives an account of the validation process of the instrument "Self-evaluation of the Institutional Seal of the National School of Education of Cáritas Chile". This initiative is based on the need to have an instrument that will  provide information on the level at which the students of the Higher Technical Degree in Early Childhood Education, basic and first level, reached the competencies declared by the institution as centers of their training and differentiating 
the formation of similar institutions. It presents a proposal of self-evaluation with the objective of promoting the student's personal reflection on their strengths and aspects to be enhanced. As a result, a highly reliable instrument is obtained that allows comparative evaluations and valuable information for training processes.

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Author Biography

Andrea Cristina Farías Délano, Universidad del País Vasco

Doctora en Psicodidáctica por la Universidad del País Vasco y Magíster en Educación con mención  en Evaluación de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Se ha desempeñado desde el año 1995 como docente y directora en diversas instituciones de educación superior chilena. Su labor se ha concentrado en la formación de técnicos y educadoras de párvulos, ejerciendo actualmente la docencia en las áreas de didáctica,  familia y prácticas laborales en el Centro de Formación Técnica de Enac-Cáritas Chile. En el ámbito de la investigación se encuentra desarrollando investigaciones evaluativas en carreras técnicas referidas a efectividad de los procesos formativos.

Published

2016-12-01

How to Cite

Farías Délano, A. C. (2016). Avances para la evaluación del sello diferenciador en instituciones de educación superior. Educación, (22), 97–101. https://doi.org/10.33539/educacion.2016.n22.1156