Reading and writing as “Cusp” provides the educational inclusion of a child with a neurodevelopmental disorders

Authors

  • Mayluc Martínez Universidad de Carabobo

DOI:

https://doi.org/10.33539/educacion.2018.v24n1.1312

Keywords:

Reading - writing, conductual “cusp”, educational inclusion, neurodevelopmental disorders

Abstract

In this essay, it is made a reflection about reading and writing processes, and the practices which are part of school. In this regard, these processes are defined as cusp ( vertices), an adapted term from Applied Behavior Analysis (ABA), which is used for showing behaviors that have important consequences and with a more far-reaching for subsequent stages of child development (Rosales - Ruiz and Baer 1997) by virtue of appropriate from reading and writing, breaks through to the apprentice for several and new skills for being more connected with the environment, and at the same time, one more active participation within its school, familiar and social context. Learning will happen always if this is developed in the framework of some practices and contextualized appropriate activities considering as north, the quadruple valence of reading and writing which enables: learning more about the written language, more topics due to the written language, reducing or avoiding the existence of certain problematic behaviors, barriers which prevent a full participation of the individual in its environment and/or with its culture.

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Author Biography

Mayluc Martínez, Universidad de Carabobo

Egresada del Colegio Universitario Monseñor Talavera como Técnico Superior en Educación del Niño Excepcional, mención Retardo Mental. Licenciada en Educación Especial, mención Retardo Mental de la Universidad José María Vargas. Magíster en Lectura y Escritura de la Universidad de Carabobo. Analista Conductual Máster ABA (BACB, España). Miembro correspondiente por Venezuela de la Red Internacional de Investigadores y participantes sobre Integración / Inclusión Educativa (RIIE). Ha sido docente de aula de primaria y de educación especial, trabajando con niños con discapacidad intelectual y TEA. Fundadora
y Directora General de la Organización Psicoeducativa TAEHO, donde además diseña los programas psicoeducativos, enmarcados en ABA; facilita talleres en diversas áreas: intervenciones para disminuir conductas problemáticas, desarrollo de habilidades sociales, de lectura y escritura, autonomía, desarrollo de habilidades del pensamiento, formaciones para padres; facilita programas de formación dirigido
a psicoeducadores; coordina un programa de inclusión educativa en 41 escuelas de la ciudad de Valencia, así como un Diplomado de Educación Inclusiva con el apoyo de la Universidad José Antonio Páez y, además, el Programa Escuela de Brazos Abiertos, con el apoyo de la Fundación Venezuela Nueva. Ha participado como ponente y conferencista en congresos nacionales sobre inclusión educativa, currículum inclusivo.

Published

2018-06-01

How to Cite

Martínez, M. (2018). Reading and writing as “Cusp” provides the educational inclusion of a child with a neurodevelopmental disorders. Educación, 24(1), 25–33. https://doi.org/10.33539/educacion.2018.v24n1.1312