Psychometric analysis of the state metacognitive inventory in children of 4th and 5th elementary school from Colombia

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33539/educacion.2022.v28n2.2658

Keywords:

metacognition, self-regulation, monitoring, psychometrics, Brain chemistry, therapy, medication, monitoring, self-esteem, educative psychology

Abstract

In the present study it was analyzed the psychometric properties of the State Metacognitive Inventory (O’Neil & Abedi, 1996) in a sample of elementary school Colombian students, with the aim of facilitate its application in the educational context of Colombia. This is an instrumental study and associative kind. A sample of 220 students was intentionally selected from an educative institution from Barranquilla, 50.5% were women with an average age of 10 years old. It was applied the Vallejos et al.’s (2012) version of the instrument that has a three factor structure: self-knowledge, self-regulation and monitoring. Fort the validity estimation it was applied the confirmatory factor analysis, and for the calculation of reliability, McDonald’s Omega Test was used. The results verified the three factors structure, although only the dimension of self-knowledge obtained adequate reliability indexes. Moreover, by comparison of the self-knowledge levels considering the sex of the students, women had higher punctuations with significant statistics differences.

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Author Biographies

Walter L. Arias Gallegos, Universidad Católica San Pablo, Departamento de Psicología, Arequipa, Perú

Walter Lizandro Arias Gallegos Psicólogo por la Universidad Nacional de San Agustín.  Maestro en Ciencias de la Educación con mención en Psicopedagogía cognitiva y Doctor en Psicología. Con Segunda Especialidad en Docencia Universitaria Católica y Diplomado en Neurociencias Aplicadas a la Educación.  Ha sido psicólogo en diferentes instituciones educativas de Arequipa y ha asumido la jefatura de departamentos psicopedagógicos en institutos y universidades de la misma ciudad.  Profesor auxiliar a tiempo completo en la Universidad Católica    San    Pablo, docente    investigador    certificado por Concytec, autor de siete libros y de varias decenas de artículos de investigación. Sus líneas de investigación son estrés docente,  estilos  de  aprendizaje,  educación  en  valores  y  TICS. 

Carlos Andrés Llorente Castro, Universidad Simón Bolívar, Facultad de Educación, Barranquilla, Colombia

Licenciado en Cultura  Física, recreación y deportes,  especialista en administración de la informática educativa, magister en gestión de la tecnología educativa, estudiante de doctorado en ciencias de la educación.

Renzo Rivera Calcina, Universidad Católica San Pablo, Departamento de Psicología, Arequipa, Perú

Psicólogo egresado de la Universidad Nacional de San Agustín, con maestría en Salud Pública en la UNSA. Así mismo con una especialización sobre muestreo y probabilidades, estadística descriptiva e inferencial en la Universidad de California Berkeley (vía online) y otra especialización en Estadísticas de Género por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). Sus áreas de investigación son: conductas antisociales en adolescentes, violencia dentro de la familia y contra la mujer y psicometría. Miembro afiliado internacional de la American Psychological Association (APA) y del grupo de lucha contra la violencia de la Sociedad Interamericana de Psicología (SIP).

Published

2022-11-17

How to Cite

Arias Gallegos, W. L. ., Llorente Castro, C. A., & Rivera Calcina, R. . (2022). Psychometric analysis of the state metacognitive inventory in children of 4th and 5th elementary school from Colombia. Educación, 28(2), e2658. https://doi.org/10.33539/educacion.2022.v28n2.2658