La educación inclusiva: compromiso de una sociedad

Autores/as

  • Miryam Vera Pagaza Universidad Femenina del Sagrado Corazón

DOI:

https://doi.org/10.33539/educacion.2018.v24n1.1311

Palabras clave:

Actitud, profesor, inclusión, necesidades educativas especiales

Resumen

Si hablamos de educación inclusiva es necesario mencionar un tema de total interés en el trabajo de calidad hacia los niños con NEE: la actitud del docente. Actitud entendida como postura que se asume al enfrentarse a este nuevo reto lleno de sentimientos encontrados a favor o en contra, emociones, creencias, percepciones; pero, principalmente visión proyectada hacia el logro de los aprendizajes esperados. Este trabajo enfoca las dimensiones que coadyuvan a desarrollar una inclusión efectiva desde las aulas regulares. Los componentes que inciden en la actitud del docente bien podrían limitar su labor o contribuir a mejorar sus prácticas; a saber: experiencia docente, formación inicial y continua, características típicas de los estudiantes con NEE, recursos de apoyo. Urge la necesidad de generar una cultura abierta a la diversidad en el marco de una política educativa que garantice la equidad y calidad para responder a la heterogeneidad.

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Biografía del autor/a

Miryam Vera Pagaza, Universidad Femenina del Sagrado Corazón

Licenciada en Educación Secundaria y Primaria de la Universidad Femenina del Sagrado    Corazón - UNIFÉ. Magíster en Problemas de Aprendizaje de la Universidad César Vallejo. Maestra en Didáctica de la Enseñanza de Ciencias Naturales en Educación Primaria de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Capacitadora de formación docente de la Universidad Alas Peruanas. Docente – Coordinadora Primaria EBR de la I. E. José María Arguedas. Ganadora de Experiencias Exitosas Inclusivas a nivel Regional - MINEDU 2013.

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Publicado

2018-06-01

Cómo citar

Vera Pagaza, M. (2018). La educación inclusiva: compromiso de una sociedad. Educación, 24(1), 15–23. https://doi.org/10.33539/educacion.2018.v24n1.1311

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