To the inclusive education: a systematic

Authors

  • Mayluc Martínez Universidad de Carabobo

DOI:

https://doi.org/10.33539/educacion.2019.v25n1.1764

Keywords:

Systemic approach, family, inclusive education, Index, DUA, support professional.

Abstract

In the framework of the current dissertation, from a systemic approach, the process of inclusive education, seen as a complex phenomenon in which interact, in addition to the subject itself, which are the learners, various actors, systems and subsystems: the Family, the school as an institution, the teachers, the curriculum, the support professionals, the institutions that provide psychoeducational and therapeutic services, among others. It is opportune to highlight that this working paper is a product of both a theoretical review as a reflection that arises from the practice that takes place in the context of our institution (Organization Psychoeducational TAEHO. In this ideas order, we try to learn not only how such elements
work (doing particular emphasis on the family, on the school and on the professional of support), but the interconnections that are established between them in the context of this totality, departing from necessary diagnoses and realizing pertinent analyses, in relation both with the diversity of the subjects (students, participants) and with the heterogeneity of the educational institution and its context. In this way, it is expected to reach an understanding of the educational
process in its entirety, as the only way to ensure that it is synergistic, harmonious and, above all, inclusive.

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Author Biography

Mayluc Martínez, Universidad de Carabobo

Egresada del Colegio Universitario Monseñor Talavera como Técnico Superior en Educación del Niño Excepcional, mención Retardo Mental. Licenciada en Educación Especial, mención Retardo Mental por la Universidad José María Vargas. Magíster en Lectura y Escritura de la Universidad de Carabobo. Analista Conductual Máster ABA (BACB, España). Miembro correspondiente por Venezuela de la Red Internacional de Investigadores y Participantes sobre Integración/Inclusión Educativa (RIIE). Ha sido docente de aula de primaria y de educación especial, trabajando con niños con discapacidad intelectual y TEA. Fundadora
y Directora General de la Organización Psicoeducativa TAEHO, donde además diseña los programas psicoeducativos, enmarcados en ABA; facilita talleres en diversas áreas: intervenciones para disminuir conductas problemáticas, desarrollo de habilidades sociales, de lectura y escritura, autonomía, desarrollo de habilidades del pensamiento, formaciones para padres; facilita programas de formación dirigidos a psicoeducadores; coordina un Programa de Inclusión Educativa en 41 escuelas de la ciudad de Valencia, así como un Diplomado de Educación Inclusiva con el apoyo  de la Universidad José Antonio Páez y, además,
el Programa Escuela de Brazos Abiertos, con el apoyo de la Fundación Venezuela Nueva.  Ha participado como ponente y conferencista en congresos nacionales sobre inclusión educativa, currículum inclusivo.

Published

2019-11-21

How to Cite

Martínez, M. (2019). To the inclusive education: a systematic. Educación, 25(1), 11–32. https://doi.org/10.33539/educacion.2019.v25n1.1764