Education and Frankfurt school: an epistemological perspective on the critical theory of society

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33539/phai.v20i2.2459

Keywords:

Frankfurt School, critical theory, social pathology, capitalism, social freedom

Abstract

This article analyzes the main postulates of Max Horkheimer, main exponent of the Frankfurt School and of the critical theory of society, in order to present an epistemological perspective that compares the critical positions of the society of our times with the one conceived by the Frankfurt School. We show the qualitative results of a survey carried out on 16 professionals with a bachelor’s or master’s degree from private and national universities of Peru regarding their conceptions about Epistemology.

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Author Biographies

Vicky I. Guevara-Granados, Universidad Femenina del Sagrado Corazón

Licenciada en Educación Inicial por la Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE), Magister en Educación en la especialidad de Tecnología Educativa  (UNIFE) y Diplomada en Docencia Universitaria con dominio del idioma inglés. Docente en el nivel inicial y en el nivel universitario, en el programa de Educación Inicial. Há realizado talleres para Padres de Familia y para docentes.

Karina Peceros-Peceros, Universidad Femenina del Sagrado Corazón

Licenciada en Educación Primaria con maestría en Psicología por la Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE) y estudios de Doctorado. Docente con 21 años de trayectoria en el ejercicio pedagógico en instituciones públicas y privadas de prestigio en la enseñanza de los niveles: inicial, primaria y adultos. Experiencia comprobada en tutoría especializada con menores y adolescentes de alto riesgo de centros de residencia temporal, así como el fortalecimiento familiar y programas de atención a la comunidad.

Karla M. Bolo-Romero, Universidad Femenina del Sagrado Corazón

Licenciada en Filosofía por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Maestría culminada en Historia de la Filosofía y doctoranda en Filosofía en la Unidad de Posgrado de la UNMSM. Actualmente cursa el Doctorado en Educación en la UNIFE. Se desempeña como docente asociada del Departamento de Filosofía y Teología de la Universidad Femenina Sagrado Corazón y es parte del equipo editorial de la Revista Phainomenon.

Luciano C.A. Scattolon-Huapaya, Universidad Femenina del Sagrado Corazón

Doctorando en Educación por la Universidad Femenina del Sagrado Corazón, Magister en Docencia
Universitaria y Gestión Educativa por la Universidad Tecnológica del Perú, licenciado en Administración de Turismo por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y estudios completos de la Maestría en Marketing Turístico y Hotelero de la Universidad San Martín de Porres. Ejerce la docencia universitaria en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, en la Universidad Femenina del Sagrado Corazón y en la Universidad 
Tecnológica del Perú.

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Published

2021-12-03

How to Cite

Guevara-Granados, V. I., Peceros-Peceros, K., Bolo-Romero, K. M., & Scattolon-Huapaya, L. C. (2021). Education and Frankfurt school: an epistemological perspective on the critical theory of society. Phainomenon, 20(2), 223–242. https://doi.org/10.33539/phai.v20i2.2459

Issue

Vol. 20 No. 2 (2021): Phainomenon: Revista del Departamento de Filosofía y Teología

Section

Artículos

License

Copyright (c) 2021 Vicky I. Guevara-Granados, Karina Peceros-Peceros, Karla M. Bolo-Romero, Luciano C.A. Scattolon-Huapaya

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